科学精神与科学论文-湖南大学.pptVIP

田野调查的跨学科研究方法 曾涛 湖南大学 2014年10月 1.科学精神与科学论文 科学性——方法论上的特征 科学性是论文的生命。一是论文内容的科学性，表现为论文的内容是真实的，其数据是可以重复的。二是论文表述的科学性，即表达要明白准确。 科学精神与科学论文 首创性——论文的灵魂 论文中揭示的事物现象的本质、规律和特性，应该是前人未见的或部分未见的；也就是说文章要有所发现，有所发明，有所创造。 科学精神与科学论文 逻辑性——文章的结构 撰写科技论文应该思路清晰，结构严谨，数据图表完整可靠，文字通顺，最后要分析讨论、推理，提高到学术的高度，而不是成为数字、现象的简单堆砌。 科学精神与科学论文 有效性——文章的表达方式 正式刊物发表的论文会成为人类知识宝库中的一个组成部分。良好的表达正如园林布局，安排不当，索然无味；安排精巧，会达到峰回路转，曲径通幽的美感。 2.实证研究的两大研究手段 实验法 采用实验手段收集语料的方法。 1）标准测试 2）诱发任务 3) 非词重复 4）真值判断 5）语法判断…… **便于研究人员快速获取所需的材料，但由于人为因素的干扰，所收集的语言材料存在一定的失真。 实证研究的两大研究手段 自然语料收集法 采用录音、录像的手段记录自然环境下的语言产出。 Brown与其哈佛大学团队研究儿童语言形态发展的实例。研究人员对三名小孩和父母之间的对话进行口头录音，每月定期记录场景和对话内容。这种编码方式给研究者提供了一个很好的研究形态发展的途径。该方法适用所有儿童，便于对语料的详细分析，其流程包括确定受试对象的数量、确定场景和录音时间、选择一个已知的范例、细化转写步骤、数据分析等。 **耗时耗力，但所收集的语言材料在一定程度反映了受试语言能力发展的真实面貌，能为语言研究分析提供较为可靠的依据和范例。 3.语言研究的两大范式 行为研究 行为实验是传统发展心理学的主要研究范式，通过测量评估受试外显的行为表现推测内在的心理或认知特征以及包括语言在内的其他发展机制。 1）习惯化范式 受试对象对一项重复的刺激逐渐变得熟悉以至最初与之关联的反应不再出现的方法。该方法的假设前提是如果受试对重复刺激的反应速度降到先前设置的标准之下，说明受试已经熟悉该刺激，进入习惯阶段。此时改变刺激，受试的反应时段若延长，则表明受试能辨别新旧刺激，具有潜在的学习能力。 该方法采用固定时间或次数作为测量指标，丰富了对受试的认知研究，既可应用于语言区分、词汇习得等研究，也适用于不同语言使用者，包括正常和非正常语言发展儿童。 2）多通道优先注视 测试受试通过语言理解，建立视觉和听觉刺激联系的能力。 该方法的前提假设是受试对有匹配图像的声音刺激会予以更多的注视，如果受试能够正确理解之前听到的话语，他们会在匹配刺激上显示出更多的视觉注意。优先注视法只需要受试移动眼睛就能将语言映射到事件上，可用来考察受试习得语法结构的年龄以及词汇学习的过程或策略等等。 与习惯化范式相比，该方法操作更新颖，充分利用受试对语言的理解，更能探究受试建构视听刺激关联的能力。 3）视听同步程序 通过记录受试儿童在听到某话语时注视其对应指示 物的时间，测试受试对该话语的理解能力。 该方法强调研究者在视觉上应选择逼真、易于理解且能吸引受试的图像，在听觉上应选择简单且容易识别的话语片段。此外，作者介绍了实验的具体操作流程：呈现给受试一系列同类但迥异的物体，受试需要听取相关话语材料并识别相应图像，研究者记录受试匹配词语与对应指示物的时间。该方法不仅能考察受试视觉和听觉的正常发育情况，还能测试他们语言和认识能力的发展。 心理发展研究的两大范式 神经成像法 采用对人脑无伤害的神经图像技术和认知神经科学知识来研究语言理解、习得与大脑神经的关系。 1）事件相关电位（ERP） 事件相关电位（ERP）是一种特殊的脑诱发电位，通过有意地赋予刺激仪特殊的心理意义，利用多个或多样的刺激所引起的脑的电位。它反映了认知过程中大脑的神经电生理的变化，也被称为认知电位，也就是指当人们对某课题进行认知加工时，从头颅表面记录到的脑电位。 2）脑磁图（MEG） MEG是一种完全无侵袭，无损伤的脑功能检测技术，可广泛地用于大脑功能的开发研究和临床脑疾病诊断。MEG的检测过程，是对脑内神经电流发出的极其微弱的生物磁场信号的直接测量，同时，测量系统本身不会释放任何对人体有害的射线，能量或机器噪声。在检测过程中，MEG探