苏教版第十语文第七单元备课.docVIP

第 七 单元 单元分析 序号 内容 个 人 设 计 备课组集体讨论意见 一 单元 教材 分析 本单元由《古诗两首》《望月》《灰椋鸟》《水》四篇文章构成。主题为“人和自然”。《古诗两首》都是宋代诗人所作，所描绘景物都是西湖，所处的季节都是夏天六月，但也有不同。对于相同的景物因为所处的地点和时间的不同，因为观察者的角度以及心态的不同都会出现不同。自然是千变万化的。《望月》通过我和小外甥之间的对话，告诉我们想象对于欣赏自然景物的重要。《灰椋鸟》写得虽然是鸟，但是还讴歌了人和鸟之间的情谊。《水》则告诉我们保护环境，珍惜自然资源的重要性。 教学本组课文时，应注重引导学生展开丰富的想象，联系生活实际，大胆表达自己的看法，加深对文本的理解。同时在有感情的朗读中，品味文本的语言美与意境美。 本单元主题为“人与自然”，?表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。安排了《古诗两首》《望月》《灰椋鸟》《水》等课文，一个习作以及一个练习。《古诗两首》中，两首诗同写六月的西湖景色，各有风味，表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力，高超的遣词造句能力。《望月》是篇散文，写甥舅俩在望月中愉快交谈，背景是夜深人静的月夜，在行进的江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩。文章形散神聚，富有童真童趣。《灰椋鸟》是篇记事写景的散文，写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过，全文情真意切，情理贯通，拟人手法和发问句的妙用，让人在思考中体味明理。《水》是篇记叙文，课文采用反衬法，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。 二 单元 目标 要求 1. 会认7 个生字，会写14个字。理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。 3. 能理解文章内容，由语言文字能展开丰富的想象，并能大胆发表自己的见解。 4. 能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，写想象作文。 1、掌握本单元的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。 3、理解文章内容，展开丰富的想象，大胆发表自己的见解。 4、能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，挥笔作文。 5、口语交际：七嘴八舌话环保。 三 单元 设计 意图 本单元主题为“人与自然”，由两首古诗，三篇叙事散文组成，另有一个习作以及一个练习，表现了人与自然的和谐以及对大自然的审美感受。 教学本组课文时，应注重引导学生展开丰富的想象，联系生活实际，大胆表达自己的看法，加深对文本的理解。同时在有感情的朗读中，品味文本的语言美与意境美。　　 课题 24、古诗两首 教时 第1课时 学科 语文 日期 月 日 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读古诗《六月二十七日望湖楼醉书》并背诵。 2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。 3、借助阅读想象，感受六月西湖忽晴忽雨的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 重点 与 难点 理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 关于雨的成语 个别回答 核 心 过 程 一、揭题导入 读题，解题，了解作者 1、指名把题目读一读，注意读准(六月二十七日∕望湖楼∕醉∕书) 提问：这是谁写的？ （苏轼）谁来介绍一下？(简介苏轼) 今天我们就跨越900多年和苏老先生相会。对于题目你是如何理解的？这个“醉”该如何解释 ？ 是不是这样解释呢？学习后我们就能知道，再来齐读题目。 读题 2、了解背景 3、听范读 预设： 苏轼在杭州任通判之职时，一是写了很多关系西湖的诗词，二是修建了苏堤，方便了百姓交通。 活动一：初读指导 1、提出自学要求。 要求： （1）自读古诗，要求读准字音。 （2）标出停顿的符号，画出不理解的问语。 2、检查自读情况： 3、复习学古诗的方法。 1、按要求自读课文 2、汇报自读情况 （1）读古诗，正音。 （2）画出停顿。 （3）再读古诗，读正确。 3、说说以前学古诗的方法。 预设： 生字“遮”的教学。 学古诗的方法： 第一步：释诗题；第二步：知诗人； 第三步：明诗意；第四步：悟诗情。 活动二： 用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》 1、指导理解诗题 2、指导了解诗人苏轼 3、指导理解诗意： （1）哪些词语的意思你一看就明白了。 （2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。 （3）指导理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。 4、指导感悟诗情： （1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色，你心情如何？会怎么诵读？ （2）指名朗诵，体会情感。 5、指导背诵。 1、理解诗题 2、知诗人苏轼 3、理解诗意 （1）说说自己理解的诗句 （2）讨论不理解的诗句 （3）说说全诗的意思 4、悟诗情 （