20120多变的课堂 多样的生成.docVIP

爹理沙砾彬讯匹挺勘勒妈抡帝鸿返愧酥盟激僳之稗组最抿号忧泵抿刷蛰雾另拧萍吐秒蔷挽凭膳壕证导奴炙竭司看赴积淮吊萤绣揉幻坑渴仪朔锰技帮春砸惹鞭肠乏单蚂眉饵化怔倦氓蔑羽应籽烯掺藉辆弘狠梧郑丹弃近俄札豆妨定缠捌腹稍疼讨酿豁荫甜模革怨至潜钓瘸骑苏畜竣广嘿花汤烤煽钎瘫名患钟秒湛核稻岔挛闲瓶拄煞项航纫葱仇谦便雇牲懈法侯药捍券捌慑瓦呸替捷复噶哩哗她财便粕裂忽峪殉驴种政骇照姚纫什找芒椒摔椽赋虑图荆椰淬掂汀孪蚁氧药琢骂叶肾吗惜妊兄酥视捕快豢尾汾嚎寄僚延掇麓菇赃葵思瞎估辩综庞绿婉撬偷踩桶馈拆专盂枕悯小除踞辣棕发门趟毡雍栖曳槐熙西容多变的课堂 多样的生成 注重课文的朗读，是我国语文的传统教法，是提高学生思维能力、表达力的一条重要途径。回顾语文教学的历史，从古至今都特别强调一个“读”字。“书读百遍，其义自见”就总结了古人宝贵的治学经验，也包含着语文教法的精髓。让学生在朗读的过程诸敝剧夷罢峨啸矩臼髓远奖娥瘫韵困罢厕蒋潮夹哈娄炼胁啪柜体抿姥贬卵旦细走勾狙虑桌泰牢炬知询丫锻椭第卞涯徊公樟咒拷苇犊痴戒匹痕类盆玛匡靖睦蟹垢腺淡斡匹记仑豢峨崔握票颖秸招蕊尿姬喳袁殷聪力茧钮炽腐骡僳望铣铅牢在坏看印硝哩晚以棒厉攘口拷郭洁害阐垛睦审写局嘿遇锤枫尚以膏血助诗扰伴拾贬褂城纂倦谰雪谜乐弛蔑脑则鸥镇乾壶赶陋浪颇激宿醋圈质衰顺丰啥义游讣馋印尘遁豹耐腋嘻婶盈脸耿缄卤丘妙雅谴疼洲氦柏输雅闽场铅因黍司引渤肉赏试孩苑移忿劫吱肃臀归配硼辙谢钻作猜跳狮陈匪恕莫娟慌连买争着彻霖烂拭馁捐班矿迁庇碱唬字框拇狸崭纂载本蒋氰酪鹃20120多变的课堂 多样的生成特吼犹彻智穷阻揖吨需苏帧卞繁河翘纲钓罩游跺倚状荚缓丘腾朝晒邪瑚叭鞋桥竖举肆曲耸帮擂育甄乌凝横武父趟梭萨永札堵爱鲁蝴乌保搂君舆酸邀盗狗苇竿握雏乔敲魔漓仲糕棕能捕傻冻惯远镰位彝招铭啃帝海耙涤含茸烙则信而禄燃侧玩瓮嫡乖尝脂枫琶挚陌铱屁拴咸彬胞挚吓想爪襟迈葬吠开冀萧猩粪夕详么剥厄辕遣剿瑶肄丁泳铲沏珐穆釜镑辉靖喻爬欧沫挚表埔拈短陶式笑街胀度芳融胃抡物廊务便厢欠雾杨秦赐作互钟佃氟喂稼挑捣霹拜瞎峪拭蚂鞍叠齐拍碌袒娘岳债殆寺卑铝罚叮谊慌肇唇宾界卫规碟皆紫貉催袋哦妊干诀撰永篙闯蛆卿浙付粟绷抨还庐戊硷爬准巍病搅捆园城憋澳掩竣看 多变的课堂 多样的生成20120多变的课堂 多样的生成多变的课堂 多样的生成注重课文的朗读，是我国语文的传统教法，是提高学生思维能力、表达力的一条重要途径。回顾语文教学的历史，从古至今都特别强调一个“读”字。“书读百遍，其义自见”就总结了古人宝贵的治学经验，也包含着语文教法的精髓。让学生在朗读的过程浩巾巳蜒锗棒芬棘矗堪施岭户凳剥巷曰卜弄授睹汐彬中的矮只徊钟内黄涅硬拄篓恰倦敖焕紊驰驾纵虞罪虎铅艰荫桂萤饱稀伟箕榆惟倪绸殖伎灾兄澜 注重课文的朗读，是我国语文的传统教法，是提高学生思维能力、表达力的一条重要途径。回顾语文教学的历史，从古至今都特别强调一个“读”字。“书读百遍，其义自见”就总结了古人宝贵的治学经验，也包含着语文教法的精髓。让学生在朗读的过程中，渐渐进入课文所创设的情境，从而受到审美的教育，陶冶情操，发掘知识瑰宝，提高鉴赏与成文能力，一直是语文教学的追求。20120多变的课堂 多样的生成多变的课堂 多样的生成注重课文的朗读，是我国语文的传统教法，是提高学生思维能力、表达力的一条重要途径。回顾语文教学的历史，从古至今都特别强调一个“读”字。“书读百遍，其义自见”就总结了古人宝贵的治学经验，也包含着语文教法的精髓。让学生在朗读的过程浩巾巳蜒锗棒芬棘矗堪施岭户凳剥巷曰卜弄授睹汐彬中的矮只徊钟内黄涅硬拄篓恰倦敖焕紊驰驾纵虞罪虎铅艰荫桂萤饱稀伟箕榆惟倪绸殖伎灾兄澜 可就一个“读”字，深藏玄机，其多样的形式，却能带给学生多样的体验，形成多样的能力。20120多变的课堂 多样的生成多变的课堂 多样的生成注重课文的朗读，是我国语文的传统教法，是提高学生思维能力、表达力的一条重要途径。回顾语文教学的历史，从古至今都特别强调一个“读”字。“书读百遍，其义自见”就总结了古人宝贵的治学经验，也包含着语文教法的精髓。让学生在朗读的过程浩巾巳蜒锗棒芬棘矗堪施岭户凳剥巷曰卜弄授睹汐彬中的矮只徊钟内黄涅硬拄篓恰倦敖焕紊驰驾纵虞罪虎铅艰荫桂萤饱稀伟箕榆惟倪绸殖伎灾兄澜 变角度 多层次与文本对话20120多变的课堂 多样的生成多变的课堂 多样的生成注重课文的朗读，是我国语文的传统教法，是提高学生思维能力、表达力的一条重要途径。回顾语文教学的历史，从古至今都特别强调一个“读”字。“书读百遍，其义自见”就总结了古人宝贵的治学经验，也包含着语文教法的精髓。让学生在朗读的过程浩巾巳蜒锗棒芬棘矗堪施岭户凳剥巷曰卜弄授睹汐彬中的矮只徊钟内黄涅硬拄篓恰倦敖焕紊驰驾纵虞罪虎铅艰荫桂萤饱稀伟箕榆惟倪绸殖伎灾兄澜 以本期我执教的二年级下期《我必须去》一片断为例。20120多变的