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为 有 源 头 活 水 来 ——谈古诗《赠汪伦》的教学设计 淄博市盲人学校 王芳 一、基本理念 新课程标准中指出：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文”。古诗是中华民族文化的瑰宝，诵读古诗，积累古诗，是继承发扬传统文化，丰富语言积累，培养语感的良好途径。唐诗在古典文学中独领风骚，《赠汪伦》正是能体现上面理念的好例子。为了让学生在不知不觉中拉近与作品的距离，融入诗歌的美妙意境，轻松、愉快地学习古诗，教学中，我探索利用计算机辅助古诗教学，注重发展学生的个性，进行古诗教学的新尝试。 二、学生现状分析 五年级现有10名学生，其中低视生 4人，全盲生 6人。根据学生的学习程度、残疾程度等，分为三组：第一组：提高组：3人，摸读、书写水平高，语文基本功扎实，语文素养较高，善于思考，理解能力、表达能力和阅读能力强，适应或超越本年级的语文水平。第二组：适应组：6人，摸读、书写水平接近大纲要求，语文基础较牢固，学习自觉性和自学能力一般，适应本年级的语文水平。第三组：个别教学组：1人，由于智力原因，刚学会声母韵母，学习写句子。本节课布置的作业：我是五年级的学生。老师随机指导。 三、教材分析 李白的《赠汪伦》语言自然质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，诗意极浓，表达了发自肺腑的思想感情，达到了很高的艺术境界。学习这首诗除了引导学生理解诗中的字词的意思，进而理解全句、全篇的意思外，还应重点引导学生理解诗中抒发的友情，陶冶学生高尚的情操。根据教材特点和大纲要求，确定教学目标、重点、难点如下： 教学目标 1、智能目标：根据注释自学，理解词义句意。 2、情感目标：引导学生理解诗中抒发的朋友之情，体会诗人表达的思想感情，体会诗人表达的思想感情。陶冶高尚的情操。 3、技能目标：有感情地朗读和背诵全诗，初步掌握古诗的学习方法。 4、发展目标：课后根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报学习成果。 教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。 教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。 四、教学方法　　在课堂教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程推出的基本理念，针对自己对教材的理解，我选择了以下教学方法： 1、诵读法设计：“读书百遍，其义自现”，通过初读、精读等多种形式的读来达到理解古诗，提高阅读能力，进行语言训练的目的。 2、直观法设计：根据盲生的特点，借助现代媒体课件，向学生播放《赠汪伦》的配乐朗读，通过声音感性材料，展开丰富的形象思维活动。向低视生展示《赠汪伦》意境动画演示及图片，培养学生的观察能力，加强对诗的理解，激发学习兴趣。 3、情境法设计：在理解课文的基础上，让学生设想自己是诗人，配乐吟诵，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，提高学习兴趣。 4、文本扩展法设计：课文无非是个例子。教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而扩展学生的思维。《赠汪伦》是让学生了解学习古诗学习的一般方法，理解古诗内容，体会诗的思想感情。因此，我在课后设计了学生扩展学习，小组学习的形式，这样做一是培养学生的信息吸收能力，二是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。 五、教学流程　　 一、 复习导入： 同学们,古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，它语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，凡华夏之脉、炎黄子孙，无不在思想上受其永恒光辉之照耀，无不从情感上受其芬芳气息之熏陶。从一到四年级我们一共学习背诵了21首古诗。下面我们来做几个练习，展示一下自己的学习成果： 出示[课件一]　　 1． 看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼　　儿童疾走追（ ），飞入菜花无处寻。 两个黄鹂鸣翠柳，一行（ ）上青天。 小荷才露尖尖角，早有（ ）立上头。 意欲捕（ ），忽然闭口立。 2． 世上颜色千般好，你填哪一种最妙？霜叶（ ）于二月花。 万条垂下（ ）丝绦。 日照香炉生（ ）烟。 一只（ ）杏出墙来。  3． 李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？ 举头望明月，（ ）。 危楼高百尺，（ ）。 朝辞白帝彩云间，（ ）。 （ ），遥看瀑布挂前川。 （ ），疑是银河落九天。 [设计意图] 复习背诵过的古