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中职德育课教学中激发学生学习兴趣的策略研究 　　摘要：本文根据当前中职德育课教学的现状，提出了教学过程中激发学生学习兴趣的重要性，并从激发兴趣内涵、作用、实践等方面进行了较详细的分析和事实论述，提出了注重实际、诱发兴趣，增加情趣、提高兴趣，启迪思维、巩固兴趣，加强实践、发展兴趣等策略，在实际教学过程中取得了较好的效果。 　　关键词：中职德育课；教学；激发；学习兴趣中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0026-02教育部《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》中指出，中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。新一轮中职学校德育课课程改革也以贴近实际、贴近生活、贴近学生为原则，开设了《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》等四门必修课程和若干选修课程，每门必修课程的学时为32-36节，突显了德育课的重要地位。但是目前学生对德育课不感兴趣，缺乏学习动力，学习意义不明确，认为学习德育课没有什么实际用处等现象，成为制约德育课的重要因素。 　　德国教育家赫尔巴特指出：教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见兴趣是最好的老师。因此，如何在课堂上真正落实新课改的理念，让学生真正成为课堂的主人，激发学生的学习兴趣，发挥德育课作用，是德育课需解决的首要问题。笔者在德育课的教学中，逐步探索出能激发学生学习兴趣的教学策略。 　　1.注重实际，诱发兴趣 　　布鲁纳曾说过：使学生对一个学科有兴趣的最好的办法，是使之知道这个学科值得学习。当学生认为学习某一门学科非常有用后，就会产生浓厚的兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。分析学生对德育课厌学的原因之一，就是学生认为德育课脱离实际学习没有用。因此通过联系实际进行实用教学来诱导学习兴趣也是办法之一。理论联系实际应该是德育课教学的一个特点。如果理论脱离实际，学生在学习中就会觉得德育课很空，认为学而不能致用，从而逐渐丧失学习兴趣。 　　1.1联系社会实际，分析社会的实际问题。中职生猎奇心理重，喜欢探讨社会现状问题，这需要教师一方面把握大纲教材内容实质，熟悉教材内容，另一方面要了解社会实际，关注社会发展，把握社会热点，及时获取信息和丰富生动的感性材料，并通过精心的挑选、分析，有针对性地引入课堂教学中，用以阐述教材中的观点原理，或用教材中的观点原理说明社会生活中的实例。例如，在讲解自觉遵守公民道德规范一节时，我首先播放了春晚小品《扶不扶》，提问学生这个小品反映了一些什么社会问题？这些问题会带来什么样的社会后果？然后结合网上圣诞老人在从丹麦进入中国境内的途中因雾霾太大看不清路而摔倒，至今无人敢扶，仍在雪地里趴着，袋子里的礼物被哄抢一空，麋鹿被城管收走，雪车又因为无牌照被交警没收!今年?诞节取消，请相互转告!的帖子，让学生进一步分析，从而认识到遵守社会公德的必要性和重要性，增强自觉性。通过与社会热点问题、焦点问题相结合，从而使学生感到德育课的真实性，激发学生学习政治的兴趣，调动学生的积极性。 　　1.2联系学生的实际，解决学生的实际问题。教与学是辨证统一的，研究学生是教学中的必要条件，老师是主导，学生是主体，组织教学就要立足于学生的需要，有针对性地进行。这就要求教师要研究学生，了解学生的兴趣爱好，从社会实践中找出生动活泼的材料来丰富德育课的教学。这些材料的选择，就必须根据中职学生的认知水平和接受能力，在时空上贴近学生，选择发生在学生生活中或学生周围的事例。因为学生对所见所闻、亲身经历的材料，往往有较深的体验和认识感受，也容易启发他们联想和深刻领会。例如我在讲解科学消费章节前一个月，对学生的消费情况进行了调查问卷，发现学生对消费不太重视，有些学生化钱大手大脚，讲攀比、比享受。于是根据现在学生基本上都有智能手机，我让学生下载了随手记等理财软件，然后让学生每天记录消费情况，一个月后利用手机自动进行统计、分析功能，一些学生对自己的消费能力感到吃惊，然后引导学生应如何树立正确的消费观。课后我让学生继续用理财软件记录一个月的消费情况，然后通过与前一个月的对比，发现多数学生的消费习惯发生了变化。由于这种教学方法贴近学生的实际，有利于解决学生的实际问题，激发了学生的学习兴趣。 　　2.增加情趣，提高兴趣 　　夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。而中职生不愿学习德育课的另一重要的原因就是觉得德育课枯燥无味。在课堂教学中增加情趣也是提高学生学习兴趣的催化剂，有了它，就可以使教学活动别开生面，使教学效果产生质的飞跃，这就