例谈古今结合训练，培养学生作文真情流露.docVIP

例谈古今结合训练，培养学生作文真情流露 　　真情是作文的生命力的源泉，有真情的作文才让评卷老师眼睛一亮，心头一动，从而自觉地给这样的作文打高分。 　　在应试教育的模式下，学生不能表达真实的想法，只会运用熟烂的词语或句子，永远重复别人的话和思想，缺乏表达自己的真情实感。如何才能改变这种现状，成为许多语文老师关心的话题。我校语文组今年申报中语会课题“创新写作教学研究与实验”（子课题：至善至美，情满人间――“阅读、生活、真情”作文教学研究），获得批准立项，这个课题推动笔者对这个问题的探究。在教学实践中我尝试在作文训练中引导学生做到：对古代事例或历史现象发表个人化的见解；对当代事例或生活现象发表个人化的见解。 　　古代的人和事虽已远离我们，但学生可以运用自己的历史知识再结合个人的思考发表一些评论或者抒发一点感慨。我们要辩证地看待学生幼稚、片面、偏激的观点，鼓励学生自由表达，适时引导他们修正偏差的观点。 　　在作文教学中我采取三步训练法。在写作文之前，训练要求是： 　　1.个性化。2. 理性和感性的结合。3.辩证地看问题。4.实在真实，不唱高调，也不低俗。 　　第一步训练：引出话题，让学生敢于表达自己的观点。 　　例如：楚汉相争，项羽由强转弱直至战败的历史事例，你如何看待项羽与刘邦？请发表你个人化的见解（要有个性的表达）。 　　阅完学生交上来的片段作文，我发现学生的观