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促进教师培训迁移的策略 　　摘要：作为培训项目的后续应用环节，培训迁移对培训实效性的实现与提高至关重要。根据培训迁移的影响因素，可以通过激发迁移的愿望、培养迁移的能力、营造支持迁移的环境、及时反馈迁移的效果等措施，促进教师在工作中积极应用培训所学，改善自己的教学行为，以最大程度地发挥教师培训的实际效用。 　　关键词：教师培训；成果应用；影响因素；对策 　　中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）05-0128-04 　　作者简介：金业文，男，博士，教授，研究方向为教师教育。 　　一、问题的提出 　　培训迁移，又称培训成果转化，是指“受训者将培训中学到的知识、技能和态度等持续有效地应用到实际工作中的过程。”[1]它对培训实效性的实现与提高至关重要，培训在多大程度上发生实际效用直接关系到培训的效益。所以，有论者强调“关注培训，必须同时关注学习和工作（应用）两个情境。”[2] 　　但是在我国教师培训领域，人们更多关注的是培训输入或培训实施过程，而对培训结束后成果的应用转化问题，则较少有人关注甚至无人问津。现实的情况则是，许多中小学教师“尽管在培训中学习了先进的思想和理念，但并没有在教学实践中体现出来，教学实践没有任何变化，似乎培训与不培训一个样。”[3]显然，这是对培训资源和培训成果的极大浪费，应当引起我们的注意。 　　上述情