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刍议中学生物实验教学中观察能力的培养 　　摘要：二十一世纪的今天，各行各业都有一个突飞猛进的发展，在中学教育教学中，培养学生生物观察能力，提高学生生物技能，教师在实验教学中要求学生明确观察目的和任务，要讲究观察的方法及实事求是的科学态度，才能了解生物学科的本质与特性，最终把生物学科的各项基本技能技巧学好。 　　关键词：生物教学；观察能力；明确目的中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0211-01我国在制义务教育《全日制中学生物教学大纲》一书中明确指出：培养学生能力应与传授知识并举，也就是把二者放在同等重要的位置，由应试教育转轨于素质教育，提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物实验来实现的。中学生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。而观察能力的培养是上述诸项能力中的最基本的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此，必须科学地培养学生的思维方法和思维能力。 　　现行高中《生物》教材中安排的38个学生实验中，其中单纯的观察实验28个，占全部学生实验的73.7%，而且观察贯穿于全部实验中。因此，教师要教育和培养学生具有全面地、正确地深入了解事物本质特征的观察能力。 　　在中学生物实验教学中要明确观察的目的和任务，观察是人对客观事物的一种生