初中古典诗歌教学中非智力因素培养初探.docVIP

初中古典诗歌教学中非智力因素培养初探 　　摘要：中学古典诗歌的学习，包括两个方面：一是从感觉、思维到创造的认知活动过程；二是从兴趣、情感到意志的意向活动过程。两者紧密关联，相互作用。本文强调采取多种途径培养和激发学生内在的兴趣、情感和意志，从而对其乐学、好学、勤学、创造性地学产生无穷的推动力，进而提高学生学习语文古典诗歌的能力。 　　关键词：初中古典诗歌教学；非智力因素；培养中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0055-02学习语文，像学习其他学科一样，包括两个方面：一是从感觉、思维到创造的认知活动过程；二是从兴趣、情感到意志的意向活动过程。两者紧密关联。认识活动决定着认知活动的强弱。认知活动又作用于意向活动。如果认知过程得到深入，意向活动会相应强化，反之，意向活动得不到加强。另外，意向活动决定着认知活动，若意向活动得到加强，就会加深认知活动的深度。第斯多惠认为：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此激发学生内在的兴趣、情感和意志对其乐学、好学、勤学、创造性地学产生无穷的推动力。 　　下面谈谈本人在语文古典诗歌教学中对学生的兴趣、情感、意志等非智力因素的培养。 　　1.激发兴趣，增强求知欲，调动学生的积极性 　　教学中需要解决的首要问题是知与不知的矛盾。求知是课堂教学的首要任务。素质教育不仅需要