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第六单元：碳和碳的氧化物 课题3：二氧化碳和一氧化碳 第1课时 一、教学设计思路：初中化学课程标准中提出:以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。笔者在进行本节的教学设计时,正是基于新课标的这一理念。通过创设情境让学生产生疑问并提出问题,在问题的驱动下进行探究性学习,并最终解决问题。最后,通过应用评价与反思完成知识点的整体构建。 二、教材分析：和是初中学生要求全面、系统认识并掌握的两种重要气体，学生在学习了的基础上，进一步学习的性质，对的掌握起着巩固和提高作用，也为学生今后学习、、及碳酸盐等物质及其衍变打下基础，做好铺垫，所以本节内容起着承前启后的纽带作用。从研究方法看，这种让学生共同参与的探究式教学方法对学生以后研究其它物质具有指导意义。从教育目的看，它对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。目前，由于二氧化碳含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注，全面系统的研究二氧化碳的性质更具有现实意义。所以本节课的内容是本章的重点，也是整个初中自然科学的教学重点。 二、教案： 课题 二氧化碳的性质 授课人 尹华武 学 校 郧县白桑中学 教学目标 知识与技能：（1）初步学会制取二氧化碳； （2）掌握二氧化碳的重要性质； （3）培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力。 过程与方法：通过对二氧化碳的性质有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、合作、探究式的学习方式，激发学生科学探究的欲望，从而产生学习化学的兴趣。 情感态度和价值观：（1）通过对二氧化碳有关知识的探究学习，学会全面认识与评价自然界的物质； （2）使学生在宽松、愉悦的氛围中学习，增强学生进行探究实验的欲望和激情。 教学重点 二氧化碳的性质 教学难点 二氧化碳与水和石灰水的反应 教学方法 实验探究法 重难点突破 充分运用实验,让学生亲自参与实验、观察现象、分析讨论、得出结论。 仪器、用品 仪器：烧杯、试管、玻璃管、制取气体装置，试管夹、梯形铁皮、集气瓶、火柴、酒精灯、镊子、小型喷雾器、塑料瓶 试剂：二氧化碳、澄清石灰水、稀醋酸、紫色石蕊试液、蜡烛、稀盐酸、用紫色石蕊试液泡过的小花、水、石灰石、雪碧饮料 教学环节 教学活动预设 学生活动预设 设计意图 情景 引入 媒体展示：在意大利那不勒斯有一个著名的屠狗洞，洞中有一个“屠狗妖”，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定查个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内，他发现火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了，可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了，他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：这“屠狗妖”就是…… 观看幻灯片 通过生动的化学故事将学生引入奥妙无穷的化学世界 提出 问题 你能猜出“屠狗妖”是谁吗？ 学生： 二氧化碳 根据刚才的故事和大家的生活经验，你能告诉大家你对二氧化碳有哪些了解？请大家组内讨论并选出代表回答 相互讨论，抽取个别组的同学回答 激发学生探求知识的好奇心，引发学习兴趣 实验 探究 上节课我们已经学习了二氧化碳的实验室制法，你能制出一瓶二氧化碳气体吗？ 你又如何证明二氧化碳已经收集满了呢？ 回顾上节课所学的知识 巩固所学的知识 活动探究一 请同学们观察已制得的二氧化碳气体可以得出有什么性质？验满方法说明了二氧化碳具有什么性质呢？ 下面大家看老师做一个实验，请同学们注意观察现象并思考下列问题（演示实验6-12） 1、二氧化碳物理性质？ 2、实验中蜡烛火焰的顺序？说明二氧化碳的密度与空气相比大小如何？ 同时说明二氧化碳具有什么性质？ 讨论与交流：同学们还可以用什么方法来证明二氧化碳的密度比空气的大呢？ 观察可知：是无色无味的气体（闻气体的方法） 学生积极思考并观察实验现象分析产生这种现象的原因 a.气球实验 b.天平实验 掌握认识事物的规律 学会观察实验现象并分析问题 培养学生的创新意识和创新精神 活动探究二 实验6-5向二氧化碳气体的软塑料瓶中加入约体积的水后，让学生观察现象，并对此现象产生的原因进行讨论。 补充实验：a.瓶吞鸡蛋 b.“滴水不漏”魔术 观察实验现象，并集体讨论两个实验出现不同现象的原因，然后全班同学交流 培养学生的观察能力和分析、表达问题的能力 激发学习的兴趣 通过上述实验说明了“二氧化碳能溶于水，通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。”这句话说明二氧化碳在水里的溶解能力与什么有关系？有怎样的关系？ 生：与压强有关，压强越大，溶解能力越