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合理运用范文，提高英语书面表达水平 江苏省栟茶高级中学 姜新霞 226406 【摘要】 【关键词】范文写作是四大语言技能之一。如何在高考中写出准确、完整、地道、流畅、优美的高分作文，一直是绝大部考生的梦想，也是中学教师一直探索的课题。一方面，中学生的英语表达能力有限，谋篇布局能力更显贫乏；另一方面，受母语的干扰和影响，无法有效避免语言表达上的差异，翻译式的写作习惯往往会无意识地把汉语的使用习惯迁移到英语表达中去，造成中文式英语作文。 高中学生已经学得了上千词汇，具备一定的语法知识，但依然在书面表达时仍然经常出现句子结构残缺、句式单调、语法错误、用词不当、汉语直译等等问题，学生心灰意冷，信心不足，直至最后应付了事。正如赵小冬（2005）指出：在英语教学中，英语写作教学因训练时间少而显得较为薄弱；教师的教学重点放在语言知识、写作结构、技巧方面，对学生进行孤立、机械的字、词、句的讲解与忽视思维能力的训练，使得学生写作能力也止步不前。 《普通高中英语课程标准》指出，高中阶段要着重提高学生用英语获取信息和处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。为此，要提高写作这一输出(out-put)技能，需要有大量的输入(in-put)作为基础。笔者认为，合理运用范文，专题针某一特定的体裁、题材进行针对性的指导，是提高英语作文水平行之有效的方法。“由模仿到创造。”（胡春洞）阅读优秀英语范文，能启发心智、激活思维、拓展思路，可使无话可说、一筹莫展的学生耳目一新、文思泉涌。在写作教学中，我们要将结果教学法(product approach)和过程教学法(process approach)相结合优秀的英语范文经过精雕细琢修改、润色而完美文体规范、内容完整、层次清楚、重点突出、语句通顺、用词准确。作用有以下几点： 范文能够说明体裁特点谋篇布局、语法形式。每篇文章都有自己的体裁不同的体裁有语法形式与篇章的特色。据夏春来对2009年全国各地高考英语书面表达体裁统计发现：2009年高考书面表达体裁各异，有记叙文、议论文、说明文和应用文四种体裁。其中，应用文共计11篇（52.4%），而在应用文中，以书信、电子邮件、网络发帖等信函类为主，计10篇，占90.9%。不管是什么体裁，都体现了《英语课程标准》的要求，贴近学生生活，学生用英语处理信息、分析和解决问题，用英语进行思维和表达。第二，范文语句通顺、衔接合理、语篇连贯。Nunan(1993)认为连贯是篇章被感觉到是一个整体而不是一串不相关语句的程度。McCarthy(1993)认为连贯是对于篇章有意义的整体，而非无意义的堆砌的一种感觉。文章通过一些衔接形式，将句、段衔接有机组合起来，实现语篇的完整与连贯。常见的有：省略，替代，定语从句，状语从句，非谓语动词，强调句型，倒装，固定句型等。2009年范文： We will meet at 8:00 a.m at the gate, where a blue bus will be waiting.（定语从句，辽宁卷） I am more than delighted to invite you to join us to celebrate the Spring Festival—Chinese unar New Year so that I can repay your friendship.(状语从句，山东卷) It’s very convenient to get there by bus.(常用句型，全国卷2) 范文用词准确、语言地道、要点突出。let alone surf the Internet, / leave little room for knowledge pursuing/make us lazier and less creative both mentally and physically, (江苏卷) t first glance,/ take for granted that…, (北京卷) 第四，范文能够开阔学生思路、启发心智、激活思维。In my opinion, we don’t need to copy others’ ways of thinking. Sometimes a simpler way of doing things may be a better way. (北京卷) 这种开放作文比较新颖，引人思考，要能抓住“文眼”，一语中的，一下子清楚地表达出来，需要心智。”,“Cooperation”,“Self-discipline”,“Persistence”，“Be thankful”等等。 范文体裁、题型的选择 范文体裁、题型的选