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思想政治课教学有效性评价的几点思考 评价是泛指对人或对事物的一种价值判断。教学评价主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为。这种评价行为贯穿着整个教学活动的始终，而不只是在教学活动之后。有效性教学评价主要涉及对学生学业成就的评价与教师教学专业活动的评价，它是注意充分发挥评价的学生主体、教师主体和家长主体的作用，全面评价学生的综合素质和教师的教学绩效，以最终实现促进学生的全面发展、全体发展、自主发展和个性发展为宗旨的评价。政治课有效性教学评价是根据思想政治课的课程标准、任务和基本原则，利用一定的评价技术和方法（手段），对教学过程及其效果给予教学价值与教学效益上的判断，为被评价者提供一个自我展示的平台和机会，鼓励被评价者展示自己的水平和成绩，并做出结论或资格证明。在很大程度上，它是检验教学效果及教学改革方向正确与否的重要手段，是检验思想政治课教学有效性程度的有力措施，也是有效教学的一个不可分割的重要组成部分；同时也是一种积极、有效的激励手段。 思想政治课有效性教学评价既包括教学设计方案的评价，也包括教学过程和教学效果的评价。教学设计方案的评价是对思想政治课教师所设计的教学方案进行全面的价值判断；教学过程和教学效果的评价是对教学设计方案实施过程及其有效性如何的评价。设计与实施是教学的不同环节，设计是实施的操作蓝图，实施则是把蓝图变为现实的过程。教学设计的评价侧重于对教学方案科学性、创新性、实用性、针对性和可操作性进行评估；而教学过程和教学效果的评价则是侧重于对学生自主学习与合作的探索过程和综合素质的发展作出评判。两者既不能截然分开，也不能相互代替，而是相互补充、相得益彰。什么样的教学才是有效的?有时教师讲得很多，但恰巧是阻碍了学生的思考，阻碍了学生探索性学习的产生，这种教学不是有效教学。谌业锋 2