家乡的节日.docVIP

家乡的节日 ●目标定位 1.多角度观察生活，把生活的多姿多彩表现出来。 2.综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发浓浓的血脉亲情。 ●要点阐释 《初中语文新课程标准》第四学段（7--9年级）写作一项，要求学生应“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”所谓多角度观察，是指从不同的视角，不同的方面来细致的展示家乡节日的魅力。例如描写一个场景时，可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度来展现，也可以远眺、近观、仰视等多个视角来观察。观察时不仅要看到事物的表象，还要透过表象体悟到其中蕴含的深刻本质。 恰当地综合地运用叙述、描写、抒情等表达方式，是指要融叙述、描写、议论、抒情等表达方式为一体，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发自己对家乡的热爱之情。 ●写作内容 民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民俗，可以了解民生和民间文化。本单元的课文就给我们展示一幅幅丰富有趣的民俗风情画卷。春节、灯节、清明、端午、中秋、重阳等传统节日，饱含着丰富的民俗文化，凝聚着浓浓的亲情。这次作文就是要从中华民族传统节日的角度，选择一个你印象最深的节日，表现独具魅力的民俗风情，抒发浓浓的血脉亲情和邻里乡情。 ●教学设计 教学目标 1.能多角度观察生活，绘声绘色地表现家乡的民俗风情。 2.能恰当地综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹的场景，抒发浓浓的血脉亲情。 教学重点 1.能多角度观察生活，绘声绘色地表现当地的民俗风情。 2.能综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发浓浓的血脉亲情和邻里乡情。 教学难点 1.能多角度地观察生活，并生动细致地表现出来。 2.把多种表达方式融入其中，让文章生动、有趣。 ●教学过程 一、情境导入 1.同学们，2007年12月16日国务院出台了新修改的《全国年节及纪念日放假办法》，从2008年1月1日起施行。谁来说一说新颁布的《全国年节及纪念日放假办法》与以往的放假办法有什么不同？ 学生回答后明确：我国这次新修改的放假办法中，最大亮点就是增加清明、端午、中秋三天民族节日的假期，体现了国务院对传统节日和传统文化的尊重和保护，顺应了民心，满足了人民群众过有民族特色的传统节日的需求。 2.那么我们的传统节日除了清明节、端午节、中秋节，还有那些节日呢？ 二、节日探源 1.课前让大家收集关于传统节日的材料，你们都做了怎样的准备？现在以小组为单位进行展示。 小组展示交流后筛选、汇总出大部分同学们喜欢和感兴趣的内容。 （1）诗词:　　　 春节 《元日》王安石（宋） 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 元宵节 《生 查 子》 朱淑真（宋） 去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。 不见去年人，泪湿青衫袖。 清明节 《清明》 杜牧 （唐） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。 端午节 《端午》 文秀 （唐） 　　节分端午自谁言， 万古传闻为屈原； 堪笑楚江空渺渺， 不能洗得直臣冤。 重阳节 《九月九日忆山东兄弟》 王维 （唐） 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 中秋节 《水调歌头》 苏轼 （宋） 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今昔是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄轻影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 （2）风俗习惯：春节一般都会贴春联、包饺子、除夕守岁、吃团圆饭、拜年、穿新衣、给孩子压岁钱、放鞭炮等等。元宵节主要有赏花灯、猜灯谜、放烟花、吃元宵等习俗。中秋节又叫“团圆节”，主要有吃月饼、赏明月等风俗。清明节有扫墓祭祀祖先、郊外踏青春游等等习俗。端午节有吃粽子、喷雄黄酒、在自家门口插艾蒿、赛龙