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浅谈如何培养小学生诵读经典古诗文的兴趣 德庆县实验小学 冼金玲 摘 要：我国是一个诗词的国度。古典诗文，形象生动、音韵和谐、琅琅上口，是小学生增强语感，提高记忆，净化心灵，陶冶情操的好教材。教育和培养小学生对经典古诗文的兴趣，感受经典文化的魅力，将蕴含的民族文化和民族精神深深地扎根在孩子们心灵深处，并构建自己的精神家园，显得尤为迫切。 关键词：小学生；古诗文诵读；兴趣 一．前言 我国是一个诗词的国度。古典诗文，形象生动、音韵和谐、琅琅上口，是小学生增强语感，提高记忆，净化心灵，陶冶情操的好教材。现代社会，随着信息化进程的不断加快，各种外来文化的入侵越来越明显，对我国传统文化的冲击也越来越大，功利思想、拜金主义、个人主义等不健康的思想正在慢慢地向学校蔓延，小学生中也出现了种种不良现象，孩子的思想教育和养成教育被忽略和边缘化。因此，教育和培养小学生对经典古诗文的兴趣，感受经典文化的魅力，将其中蕴含的民族文化和民族精神深深地扎根在孩子们心灵深处，并构建自己的精神家园，就显得尤为迫切。本论文将重点探讨培养小学生诵读经典古诗文兴趣的途径和方法。 二．培养小学生诵读经典古诗文兴趣的意义 在现阶段，培养小学生诵读经典古诗文有着很重要的现实意义，对学生的人格发展和价值观的形成有着深远的影响。 （一）古诗文是小学语文教学的重要组成部分。古诗文内容在语文课本和各种考试中占有很重要的位置，新修订的语文教学大纲对这部分知识的掌握做出了相关的硬性规定，要求小学生要“背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)。”[1]同时在附录中，又推荐了80首小学生背诵的经典古诗文篇目，这其中包括流传千古、我们大多数人都熟能成诵的经典诗文，如李白的《静夜思》、《古朗月行》、杜甫的《春夜喜雨》、贺知章的《回乡偶书》、孟郊的《游子吟》、苏轼的《题西林壁》等。由此可见，经典古诗文在小学语文教育中占有着重要的位置，培养小学生诵读经典古诗文的兴趣，在某种程度上讲，可以培养小学生对语文的兴趣。 （二）古诗文诵读，有利于培养孩子高尚的道德情操。中国是文明古国之一，有着五千多年的优秀文化传统。浩繁的古代典籍蕴涵着历代前贤的思想精华，是华夏祖先智慧的精髓，如：苏东坡的《饮湖上初晴后雨》；李白的《望庐山瀑布》；白居易的《忆河南》；刘禹锡的《望洞庭》；杜牧的《山行》等诗篇，描绘出祖国处处迷人的景色。这些诗篇有的写得宁静，有的写得雄伟，有的写得变幻多姿，既可成为对学生进行美的教育的教材，也能使学生认识祖国，了解祖国广袤、秀丽的河山，激发他们热爱祖国壮美河山的思想感情。 （三）古诗文诵读，能提高孩子的记忆力，形成丰富的语言积累。古典诗文，短小精悍，易吟易诵，是小学生积累语言的好材料。小学阶段是孩子记忆的黄金时期，能在这一阶段促进学生大量吸收积累祖国优秀语言精华，培养学生诵读经典古诗文，随着年龄的增长，他们对这些经典的记忆和理解会越来越深，由此内化成自身的道德修养，形成丰富的文化积淀，并构建自己的精神家园。 三．培养小学生诵读经典古诗文兴趣的途径和方法 古诗文在小学语文教育甚至整个小学教育阶段都占有很重要的地位，如何培养小学生诵读经典古诗文的兴趣，使学习古诗文成为小学生自觉的意识和行为，这是每一个语文教师要思考的重要问题。当前，对古诗文的教学存在着一些误区，一部分老师抱着“书读百遍，其义自见”的观点，只是让学生单纯的背诵古诗文，而不让学生了解其中蕴含的思想和意义；有些老师教学方法单一，和教其它课文一样，只是教会学生如何读、怎么写及诗文的意思即可，不能提高学生对古诗文的兴趣。随着时代的发展和进步，信息化进程和文化传播速度日益加快，文字传播的载体也变得多样化。这些变化，使得小学生能够更早地、更多地接受新事物。[2]因而，培养小学生诵读经典古诗文的兴趣，要结合多种途径，将传统的教学方法和现代化的教学方法相结合。这样，才能够更好地培养学生诵读古诗文的兴趣。 （一）营造诵读氛围。众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。在平时的教学中，要充分利用一切可用的条件，营造诵读氛围。如在教室墙壁上张贴激发人奋进的诵读标语、国学经典名句等，让学生感受“以圣贤为友，与经典同行”、“读经典诗文，做正人君子”等思想熏陶；在班级园地中抄写古诗文相关内容，如佳句赏析、名篇推荐、诗中趣事等，供学生阅读；在校园广播台、宣传栏内开设古诗文诵读欣赏栏目，把小学生必背的古诗分成低中高不同级段的范围，每到课间或者课外活动的时候，校园广播就通过古诗朗诵栏目，分时段播放不同的古诗文，使校园的每个角落都充满了经典文化的气息，学生耳濡目染，天长日久自然会融入到经典诵读的文化氛围中。 （二）激发学生诵读兴趣。许多经典的古诗文，在其创作或流传过程中，都有许多经典的故事。喜欢听故事是儿童的天性，在课堂教育的过