编织灿烂的童年.docVIP

巧 手 编 织 童 年 ——小学劳技引入中国结编织的实践研究 ? 问题的提出 1、“结”是一种独特的文化。 中国结年代久远，其历史贯穿于人类史始终，漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的，纯粹的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。 “结”字是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼。“结”给人都是一种团圆、亲密、温馨的美感。“结”与“吉”谐音，“吉”有着丰富多彩的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康，它们无一不属于“吉”的范畴。“吉”就是人类永恒的追求主题。“绳结”这种具有生命力的民间技艺也就自然作为中国传统文化的精髓，流传至今。 2、“结”是一门实用的技术。 中国结是一种古老的编织艺术，一根根五彩的丝线，编织成一个个精致的中国结，既为主人祈福来年的平安富贵，同时也体现着主人不同的个性与审美观念。在古代，中国结就是衣带上打的结，相当现在的钮扣、拉链的前身；古人爱佩玉，在玉佩上钻个小孔，中国结穿过小孔系在衣物上，满足了中国人佩玉习惯。发展到现在，中国结越来越受国人的喜爱。中国结作为手机的小挂件被带进千家万户。中国结红红火火的气息受到了大家的青睐。中国结不再是一种单纯的文化，而是一门技艺，一种能带来经济效益的技术。因此中国结的编织不再是养在深闺无人识，中国结渐渐地走进寻常百姓家。 3、“结”是一份童年的回忆。 操场上，教室里，一个小女孩手上拿着一根根丝线，静静地，线在线中穿，结在心中结。多少年后，望着那红红的中国结，那回忆是甜甜的，暖暖的，犹如甘泉。我们的孩子生活在一个竞争激烈的大社会环境下，父母的希望，老师的期待让他们的童年渐渐地远离彩色。何不让我们中国结的编织留给他们一个鲜红的色彩，为他们的童年添上精彩的一笔？ ? 研究的目的 1、为教材注入新鲜的血液。 新课程体系下《劳动与技术》教育体现了新的课程理念：进一步拓展了《劳动与技术》课程的资源.。新课程下的劳技教学允许教师根据本地的资源状况选择或增加教学内容。所以教材所安排的内容分为基础性内容和拓展性内容。而中国结的编织可作为拓展性内容进入劳技课堂，为劳技课堂入新鲜的血液，让劳技课堂更加丰富多彩。 2、让巧手编织成长的足迹。 歌德说：“光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不行的，还应当行动。”中国节随着北京申办2008年奥运会的标志红遍大江南北，但学生对中国结的感受仅仅停留在“商品”这个词上，喜欢就用钱买，在脑海留下的仅仅是曾经买过的一件装饰品。在劳技上让学生自己编中国结，那留给学生的不仅仅是一个“结”，而是一个“结”生成的过程，里面融合了编织时的喜怒哀乐。这个“结”永远留在孩子的心里，留在孩子的童年里。 3、让优秀的文化源远流长。 “中国结”是中国特有的文化，“中国结”是我们祖先勤劳与智慧的结晶，这么优秀的文化，我们要继承，没有继承就没有发展。那下一个继承者是谁呢？是我们的少年儿童。在小学劳技中引入中国结的编织，让我们的孩子尽早地接触祖国的灿烂文化，有利于中国结的发展与创新。 ? 研究的内容 1、激发中国结编织兴趣。 兴趣是学生学习的动力，要让学生喜欢编中国结，那么首先应该让学生喜欢中国结，知之，好之，才会做之。如何激发学生的兴趣呢？兴趣来源于需要，兴趣来源于快乐，兴趣来源唾手可得的收获。所以我尝试用以下方法激发学生的学习兴趣。 (1)生活激趣。生活中随处可见中国结，手机的小挂件，家中的装饰物，汽车中的平安符等都是中国结，可以让学生去生活中去找一找，收集一些，让中国节走进生活，走进学生的心里，拉近结与生的距离。 （2）审美激趣。爱美之心，人皆有之。中国结以其丰富多彩的造型吸引着人们的眼球。学生虽小，但也爱美，也爱美的东西。所以经常给学生展示一些别致的中国结图片，播放中国结课件，学生在欣赏美的同时会渴望得到美，于是便会产生制作的欲望。 （3）制作激趣。空中楼阁，海市蜃楼虽然很美，但瞬间即逝。中国结很美，但不会编，那编织的兴趣便会昙花一现，所以教师要让学生相信自己有编织的能力，如何让学生相信有这个能力呢？那就是教师的现场制作。学生从观看中获得制作的信心。 2、选择中国结编织内容。 中国结造型丰富，它分为基本结、变化结等。基本结中有分成很多种编法，所以在小学阶段不可能学习所有结的编法。而且中国结的编织是一门精湛的民间艺术，有一位专家说：“只有想不到的，没有编不出的。”可见它是一门不断发展的艺术。作为劳技教学的延伸，在选择中国结编织内容选择上要考虑以下因素： （1）符合学生的年龄特点。 我们的教学对象不是专业的技术人员，而是儿童。儿童有儿童的特点，儿童容易接受新鲜事物，好研究，但儿童有一定的畏难性，当他经过一定努力还未达到预期目标，就会失去兴趣，所以在内容的选择上要易编、易学、易掌握。 （2）适合劳技的课堂教学。 课堂教学有一定的局限性，劳技的课堂教学要有很强的操作性，