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中学英语教材设计与语言意识培养 ──挪威中学英语教材设计有感 内江师范学院外语系 喻红 关键字：语言意识? 教材设计? 培养 教材是教师组织课堂教学和学生进行日常学习活动的基础和依据。因此，教材设计至关重要。教材设计不仅应努力做到体现先进的教学理念和教学方法，有明确的培养目标，结构合理、内容丰富，真实反映和提供不同国家的文化，更应具备一套与微观内容相结合的科学完整的具体设计。 英语教材编写从90年代以来出现了一些新的发展趋势。目前，从国际上看，英语教材从编写上体现了以多元大纲(multi-syllabus)为指导（含结构法、情景法、听说法、交际法等），教材编写立体化（与教科书配套的教材包）和编写人员专家化的特点。然而，在长期的英语学习过程中，作为主要英语学习资源之一的教材会如何影响学习者的英语语言意识？如何通过教材设计途径实现对英语语言意识的培养和教学？国外英语教材设计在这些方面有什么样的尝试和突破？这些问题在国内教材设计领域内至今仍然缺乏系统科学的论证。本文将在定义语言意识内涵的基础上，以挪威中学英语教材为主要分析对象，探讨如何通过视觉信息设计、任务设计和语料选择在教材设计中体现对语言意识的培养和其在我国中学英语教材设计领域内的可行性。 一、英语学习中的“语言意识”培养 语言意识(Language Awareness) 一词源自于十九世纪80年代的英国