用字母表示数第1课时说课解读.ppt

你能说出每个式子所表示的意思吗？ 4. ①m－n：表示1筐香蕉比1筐苹果重多少千克。 ②m＋n：表示1筐香蕉和1筐苹果一共重多少千克。 ③ 4m ： 表示4筐这样的香蕉一共重多少千克。 ④m＋2n：表示1筐香蕉和2筐苹果一共重多少千克。 ①m－n ②m＋n ③4m ④m＋2n 四、自主练习 三 六 十二 三只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿， 扑通扑通扑通 跳下水。 四只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿， 扑通扑通扑通扑通 跳下水。 四 八 十六 数 青 蛙 四、自主练习 5.数青蛙 只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿， 扑通扑通… 跳下水。 a 2a 4a a 如果是a只青蛙，你会数吗？ …… （a只） 四、自主练习 6. 你能用含有字母的式子分别讲一个数学故事吗？ 车上原来有χ人 m个 10个 四、自主练习 一辆公交车上原来有x人，到站后下去了5人，现在车上还剩下多少人？ 锅里一共有m个汤圆，每个盘子能装10个汤圆，这些汤圆一共需要多少个盘子来装？ （1） （2） 你知道最早有意识地系统使用字母表示数的人是谁吗？他是法国数学家韦达。韦达一生致力于对数学的研究，做出了很多重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题。 你知道吗？ 科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写 下了一个公式：A=X+Y+Z， 他解释道：A代表成功， X代表艰苦的劳动， Y代表正确的方法， Z代表少说空话。 四、说板书 节水水龙头2分钟节水多少毫升？3分钟、4分钟…… 时间（分钟） 2 节水量（毫升） 2×10=20 3 3×10=30 4 4×10=40 … … 你能用一个式子简明地表示出任何时间的节水量吗？ t 4×t=4t 使数学课堂更加生动、有趣、高效。 激发学生学习数学的兴趣， 增强学生学习数学的信心， 提高学生学习数学的能力。 我的目标： 我的做法： 我的追求： 将观察、思考、发现贯穿于整个课堂教学中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展。 学会了知识，形成了技能。 最终实现　“生本”课堂，“生活”课堂。 五、说教学评价 * 处理课本87页做一做，练习二十一第三题 各位领导、老师： 上午好！ 今天我说课的内容是青岛版数学四年级下册第二单元《用字母表示数》信息窗1。下面我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材 三、说教学过程 四、说板书 五、说教学评价 二、说教法、学法 一、说教材 1、地位 3、教学目标分析 2、学情分析 《用字母表示数》是青岛版数学 四年级下册第二单元的内容。属 “数与代数”领域的教学内容， 字母表示数是代数学习的首要环 节，理解字母表示数的意义是学 习代数的关键。 1、地位 用字母表示一个地区、一个点， 一条线段等知识 现有知识基础: 困难之处: 措施 一直以用来，学生接触的都是有关具体的数的认识和运算，用字母表示数对他们来说，是非常抽象的。 用大量的结合学生自身实际的材料，让学生体会含有字母的式子的意义，从而真正体会它的简明性、科学性、优越性与实用性。 2、学情分析 3、教学目标分析 结合具体情境．认识并学会用字母表示数及含有字母的式子 。（教学重点） （1）知识与技能目标 经历用字母或含有字母的式子表示数的探索过程，把文字语言转化为符号语言。（教学难点） (2)过程与方法目标 2、教学目标分析 让学生感受到数学与生活的密切联系。感受数学的简约之美。 （3）情感态度价值观目标 2、教学目标分析 一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”为此，在教法上我做到三个“注重”：一是注重创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括；三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法。 在学生的学习方法上做好三个方面：一是通过情境激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，二是提供探索性强、贴近学生生活实际的问题情境让学生自主探究、合作学习，三是在解决问题情境时注重对引导学生不同的思维方法，引导学生分析问题，合作探讨从而选择正确结果。 二、说教法