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善取资源,为动所用 ——人教版二下《语文园地八》“身边的科学”教学案例 赵丽月 “身边的科学”交际话题，从内容上看是以交流为主，但如果侧重于“科学知识”的交流，可能会把“口语交际课”上成了“科学课”。解决这一矛盾的最佳途径就是充分挖掘教学资源，把教学内容与学生生活 “嫁接”，设计出具体的生活情境，使学生进入“角色”，自主互动。 一、活用教材资源，铺设互动“点” 【案例再现】 师：同学们，前几天老师认识了一位同学，他叫东东，他听赵老师说我们班的同学跟他一样爱读书，爱观察，爱思考，就很想认识大家，你们想认识他吗？ 生：想！ （播放课件：东东：大家好！很高兴认识大家。现在，我请大家到我家做客。师：你们愿意去吗？） 生：愿意！ （继续播放课件：跟随放学的东东来到他的家里。东东介绍：“同学们，欢迎大家来我家做客。”走到客厅，“这是我奶奶。”东东的奶奶正拧完毛巾，要擦洗开着的电视机。东东连忙说：“奶奶，……”课件画面定格。） 师：同学们，假如你是东东，你会跟奶奶说些什么呢？先想想，再说给大家听。（生沉思） 生：奶奶，不能擦！会触电的！ 生：奶奶，所有开着的电器，都不能用湿布擦洗！ 师：现在我就是奶奶，我的乖孙子在哪儿呢？谁来当东东？ （师戴上准备好的老花镜，弯下腰，拿出湿布做准备擦洗状） 生：奶奶，别动！这样危险！ 师：（奇怪）又没有坏人，有什么危险的呀！ 生：唉呀，我是说有电，危险！