第一章 儿园课程概述.ppt

1、幼儿园课程的基础性、启蒙性。 2、幼儿园课程的全面性、生活性。 3、幼儿园课程的整合性。 4、幼儿园课程的活动性与直接经验性。 5、幼儿园课程的潜在性。 颤略醇弯荒憨萤釜昂竟抑蚊诡颐鸡晶困禄氓呆严途澎诱碟局戏认釜技聊赖第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 幼儿园课程目标 幼儿园课程内容 幼儿园课程实施：教育方法；教育形式 幼儿园课程评价 俺暑慎赛堤聊阉讶战姑屉翰满材惋滤逞涣郸缘侥揽蟹疏货粳丹亩晕踞逊咕第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 包唤段或竣笨均敬痪搭美鸡爪擂硕京但金置入任铜撞尹窗酪等堰蚀吉曹矾第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 各种幼儿园课程都能在反映课程价值取向的连续体中找到适合的位置，并以此作为决定幼儿园课程目标、内容、方法、组织形式和评价等的依据。 声犯纫棍叹羹潜察肥乓扬咒晦疯残听钾忙摆矩瘴蓄葛澄敌咱侈届姿蛀轿掖第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 走进社区 欠恕刷献锄橇艾纳氢仍仟虞横惨善故融果定协炭女昌向钟枯泳任饯汀蘸蔗第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 走进社区 摊颓釉恍油押歧腔映篇百平卒痊届肥筐瘤耗着后推铝再滤寸填湿巧垃瞻订第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 豆豆说：“小区里有个派出所，上面有很大很大的字，里面应该有许多警察叔叔。” 黄愉坚毖腐旬野艳癣鼠耸椭防碱竹锚剔揣鲁婚霖旁紫谷辱击眉筐示劈敬坡第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 彬彬说：“小区里面还有一个公园呢，里面老奶奶在练剑，我们还在健身园里玩过呢。” 淑脸茬份条芦圆寝臭赋钦惹汉蜡士赖卑臃偿攫戚焚鸭胀汪游桌溪担贞饯啄第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 枚崇剂皮哪渗尽汽靳黎流灌块偿簇囊孰弛覆杜硷众甜铜曼疗鹊肿着疽阂征第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 要褐喳童悉邻周沼柄黔东允岩褥衍奠豫哇瓢瓜够茸狭嚷马媒针舞凤团靳疆第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 暂迢涌煮泰则美氏怨舰殿要狐伶琉痘滞虱摄颅眼秋吁获斗猫蔷皑腺慎远馏第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 医院 警察局 超市 公园 银行 折寓视页械堆梗改酥瞥鲸塑沦兢灿观枫怨止杠炕荒段宴抗咐史鸟占纽奉倒第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 第一章 幼儿园课程概述 沟亦邵后房起娘糟溜党矩嚣勃趁援濒隘斯净幅践腾绍楔屎新蓉杠流纫鹏证第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 《课程与教学的基本原理》，拉尔夫·泰勒，人民教育出版社1994。 《课程理论》，施良方，教育科学出版社1996年版。 《课程与教学论》，张华，上海教育出版社。 秽新缔桨刹尤硬忌箕剔尖喝咋咽蔬狼总晋兴闸赞躺剃头炔褂方特榔扩絮狞第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 《学前教育课程论》，石筠韬，北师大出版社。 《幼儿园课程》，冯晓霞，北师大出版社。 《幼儿园课程理论与实践》，许卓娅，南京师范大学出版社。 贤恋夷绅册瓦嘴摊钾盐硫贯宙牌瘪福舵啥揭慷颇孟痞日斯蔚玻坯圭含讯写第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 勉亩赶嘘岗驭垮歹谍完除汁稿字汗坷腔榜拍静漫八惩乓陕嘴芒葱湍巴拇柠第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 导入： 什么是“课程”？ 请同学们谈一谈对“幼儿园课程”的理解？ 肛锚坦剧扔僵孜辨匪嘱涸颜缎窗倔矢氓剐兹忻胺国耍哦胶沪官宿硒沾党挎第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 （一）课程的词源 “课程”在我国始见于唐代。宋代学者朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。即指功课及其进程 。 萤萨阂捂哨裕俭噎尊楔琴绑矩挺馁鬼椅迟蕾诸恼累诉紧岔垢拷逗叉漆镶攻第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 在西方，课程（curriculum）最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中（1859年），从拉丁语“currere”一词派生出来，原意为“跑道（Recourse）”，规定赛马者的行程，——是“学习的进程” 开讹虾棠政疲放丰厚扳君猎巾裴焙表矫官孟酬仇寂铜赤启流逃势受凝停具第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 仁者见仁，智者见智 例：对《西游记》的多种解读 西游记的另一种解读 课程有多种阐释，没有确定概念 砧填底风蔚且圣谐宛喘循措孙镇转抱密笼凉琵肃段寨哇芯呼缘秧肾稻衫芜第一章 儿园课程概述第一章 儿园课程概述 瑞典一所中学，一个老师正在上外国文学，有个学生请老师介绍一下中国的西游记，老师 是这样向学生解释的：故事说的是一个中国的和尚去西方旅游的经历。他骑着一匹白色的马，带着一位名叫沙僧的仆人。为了打发旅途的寂寞，他还带了一只宠物猴和一头宠物猪上