教学中运用非言语行为的艺术.pptVIP

教学情感的运用优化艺术 教师的情感在教学中起着信号、感染、激励的作用。 感染作用： 以情动人，产生情感共鸣 激励作用： 打开学生思维，激发学生学习兴趣 对学生认识其影响作用： 灵活巧妙地传授知识 案例： 三年级学生小科，协调性很差。跳绳动作不能很好地连贯完成，每次跳绳练习时，别人跳，他却站着看。为解决这个问题，老师对其进行成就激励。老师让他每天练习跳绳1分钟8次，有进步就加2分，无进步不加分，退步就减1分，一个月下来看看在100分的基础上是增加了还是减少了，结果这位学生跳绳成绩稳步提高。其实这也是一种自我教育手段。 苏霍姆林斯基说： 只有促进自我教育的教育才是真正的教育。 分析： 我们不难发现，是进步是成功激励了学生乐意积极练习，变学生自身被动练习为主动练习，激发了学生的积极情感。 结合学校体育教学，必须转变教学思想，深入改革教学内容和教学方法，使课程教学有利于激发学生的运动兴趣；有利于学生养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质；有利于发掘学生的积极情感，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。只有这样我们的体育教学才能适应素质教育的需要。 思考： 1、怎么优化教学情感在课堂教学中的运用？ 充分酝酿——做好课前情感的准备 正确表达——充分发挥情感在课堂中的作用 自觉调控——善于控制自己的情感 以情引趣——激发培养学生学习兴趣 2、拓展练习题：从情感教学的角度来分析，该位老师的课堂教学如何？能否提出你的处理意见？ 高二体育课：考核课，正准备考试时，一学生不服从口令私自拿器材玩耍，导致一同学受伤，此节课以失败停止，紧接下节课另一个班，我用严肃的表情强调注意安全，一位同学在玩耍没听讲，我想轻轻处罚他，他不服从需要，而且摆出一副另类面孔，令我在全班同学面前难堪，于是，我凶狠地把他推至墙上，后来，几个同学过来把他劝回队列，才终止此事，而这节课因此而自由练习。 * * *