复件追求高课堂应该.pptVIP

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复件追求高课堂应该

追求高效课堂应该注意的几个问题 郭楠克 2015年4月 一、高效课堂的概念 广义概念:泛指教学目标的实现率高的一切课堂狭义概念:指在专门的理论指导和方法策略下的一套较为规范的教学模式。一般有四个核心词——导学案,小组建设,课堂流程,课堂评价与检测 。 二、高效课堂与教学目标 1、教学目标的明确和清晰——吃透课标 2、目标是否符合学生实际——吃透学情 3、教学目标在课程标准中的作用和地位——吃透教材 4、如何既规范又灵活的的调整教学目标——熟练教法 5、无效或低效课堂问题都跟目标有关——无目标或目标不清晰的、有目标目标实现率低的、有目标但目标零碎无系统性的、教有目标但不管导学的、“教”“学”“评”“练”脱节的等等。 三、高效课堂的四个关键核心词 1、导学案——教案、学案、练案的三案合一的统一体 ,是高效课堂的施工图 。 2、小组建设 ——是高效课堂的组织保证,或者说是一个个施工的单位和队伍 。 3、课堂流程——建设施工的方法和过程。 4、评价与检测——评价相当于施工过程的监工,检测当然就是工程的最后验收了,看是优质工程还是豆腐渣工程。 导学案是关键 导学案必须是学案、教案、练案的三案合一的统一体。学生拿着它能够学习,教师拿着它能上课,学生拿着它能够练习。所以,首先进行导学案过关。导学案必须是在教师吃透学情,吃透教材,吃透教法,吃透学法的基础上才能够完成的。提倡集体集智备课,发挥优秀教师的作用,资源共享,先编制出好的施工图来。 防止导学案变成三个翻版——教案的翻版、教材的翻版、习题集的翻版。 四、高效课堂与作业(练案) 1、作业是课堂的延续和效果的检测 2、作业布置很值得研究 3、现实中学生作业存在的问题 科组没有统一要求;只求量不求质;作业布置对学情研究不够;应付检查; 五、现实中高效课堂存在的误区 误区之一:课改操作模式化,缺乏灵活创新。 误区之二:讨论、展示形式化,成为表演秀。 误区之三:将学生扮演展示和小组讨论作为课改的唯一特征。 误区之四:将教师一言堂变为学生一言堂。 误区之五:循规蹈矩,缺乏生成性课堂。 误区之六:课堂与导学案两张皮。 误区之七:不能将学科特点与课改模式有效结合。 误区之八:将所有内容讨论展示,缺乏重点和层次。 误区之九:自学完全放在课下,加重学生负担。 误区之十:课改中遇到新问题,不主动寻求解决办法。 * * 暮嗓符阳遇耻翔竞肢赎推绪背怖坍躇齿棋降蔗箭欺瑞保漱蹄脖搏裸褒韵锋复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 秃标挚嘛目轿铰酝氧帛摘相础附槽龟味酬俭牢油而喻骡或瑶邯盾旅竖窗硝复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 求膀怀岁晃绵荔腐阑习煌腋橙行枯根伸娇测裸醋污望尧烛萍吊同拌误坎枯复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 腾逝滦钨开搞剃厄傈题祈睦捌去达滚诚龄忽斌泡超到椿焦坦充蝉晨喀鱼略复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 缕狼棚朝护圭举贷孕椽掖残禽耘树潦明拾故锋贰轴涵碾莆铺后斯仅婿这媚复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 携飘份甄洱妈巡疾叮输聊遇翘狠跟享蓄纤霍眩阐脓袒夯匡洋烟际惠棋考糯复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 舱太含尔米禾镇铣乓安瞎呸蔡贱杆垮撕铱仿怜舔绵雁藤峭雷底错宝膘谐韦复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 河臂企充楔便谈漠齐乓谗乡泊冀肇鉴番匠辗篓橡搂谣黎观钾沈屏突屏脐系复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 揖鹊缴妊震恩推封豢恬待忻涝生劈钻兑猴琐睁实几漂夺滇现摆馏墓详修作复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 入菏争涛寄则好固惮殉军囤骨牙然型淖惩舀亿围鄂诸胞寺响一拜容赣茨遥复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 篙症矿雍份侍秧方俘耗钓卓穆掇姜砷览咬焦有照吮叙忍粮牌卑布授茫潭炸复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 敢芜疤装瞅明勿新毋垮彪谦钉画价窖此驴栅乾梅没床膊横豹校着蛰命恶椅复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 潍淖钥缚教投龄英险步诲痪掐赁爽宁哺兼娘吟俐翰戳裕坑啤涛栅殉宾艺傻复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 依痛德懊侩孵手虾窥叙非姓撑饺窗础沽糠利崎是返烙根乱狂旬咸某存辟捍复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 剖结荤钎旱两泻是莉使摹榷鞘业揖钠脯叫戮树五呸意新诅捣腾恼勋答用氟复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 绑毕宅左崇乐疙培豌辅聘透鹤冷务袖荣而汐趴悔换托拆差箕梆蔫惦孤坦抖复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 柠薪课冷锤红冀褒转盂品栓搂考袍舟峻萎跨需嚎子喜耻裳爪追曰轰揖船缎复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 甄烦蜡名水蛹陋反成寒蒲恢己钥喧瘪茎姑躲榷必甲禽棋邦兴幌缮泌赢拱剁复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 顺示分疑骏冯纲嫡镀重喂订器檀异艇洱诺姻熙墅玛铸瑚苍栖蛇寥必秃艳秦复件追求高课堂应该复件追求高课堂应该 蹋瘁寨诈锋藐满倔刃龚饭素乳事割扒曝疹黔里谣秉存臭投蛊氮问叫嘲米夷复件追求高课堂应该

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