《地处欧洲十字路口的工业强国-德国》教学设计（5页）.docVIP

《地处欧洲十字路口的工业强国-德国》教学设计 华师大松江实验中学 沈爱花 一.教学目标: 1.知识与技能: （1）能在地图上找到德国的位置和邻国，了解德国处于欧洲“十字路口”地理位置特征。 （2）比较鲁尔区不同时期的地图，认识其工业发展的历程，理解产业更新的主要原因。了解德国电子工业和汽车工业的发展现状。 2.过程与方法: （1）完成调研采访、资料搜集等任务，对德国的工业和文化产生总体印象。 （2）通过课堂中阅读地图、小组讨论等形式对德国工业发展的模式、条件、地位等方面进行分析。 3.情感,态度,价值观: （1）通过对德国鲁尔区在发展过程中进行产业结构调整的实例说明人才及科技的因素对工业发展的重要作用，体会科教兴国的含义。 （2）借鉴德国民族性格中严谨善思、崇尚科学的精神特质。 二.教学重点,难点: 1.重点:发达的工业和严谨善思的民族性格 2.难点:德国工业的发达 三.教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 提供部分拍摄于德国馆内的照片供学生欣赏。 根据照片内容说说对德国的总体印象。 激发学生认识德国这一国家的兴趣。 发现位置 展示德国馆及其周边国家馆地图和欧洲空白图。 引导学生发现德国地理位置特征。 能在欧洲空白图上指出德国的位置,观察德国的地理位置特征。 寻找德国馆周边有哪些国家馆所代表的国家恰好是德国的邻国。 锻炼学生读图能力。 工 业 之 旅 确定路线 提供四个游览目的地城市的简介资料和相关地图。 阅读地图，将四个城市游览的先后顺序进行确定。 培养学生图文信息转换能力。 海 港 一 瞥 提供汉堡和上海卫星地图。 读图说出汉堡所濒临的海,识别其卫星地图上的主要地理信息。辨别德国主要进出口货物,了解汉堡和上海的共同特征。 加深对德国经济外向型这一特征和的理解。 调 研 大 众 提前布置调研任务，组织部分学生对德国汽车在我校教师汽车中的占有率进行调研。 汇报调研结果,欣赏学生调查及采访教师视频,了解德国工业产品具备的特点。 鼓励学生尝试利用校本资源获得新知，用突破传统的方式进行学习。 漫 游 鲁 尔 给出鲁尔区不同时期的景观照片与地图,引导学生进行观察发现差异。 观察鲁尔区不同时期的地图，观察地图上各类图例的变化情况。将鲁尔区不同时期的代表性工业部门进行连线并尝试着说出判断依据。 锻炼学生读图和提炼地理信息的能力。 畅 游 慕 尼 黑 介绍慕尼黑的啤酒节和电子展。 了解南方名城慕尼黑的啤酒文化和电子工业地位。 感受德国啤酒文化强大的感召力和电子工业的发达。 设计竞赛 提前发布以德国名人为主题进行明信片设计的竞赛通知。 搜集整理相关资料,设计并展示自己的作品。 培养学生搜集整理资料和艺术创作的能力。 “德国工业之旅”学习单 课前部分 活动1调研大众：请各组代表于课前完成此活动并向成员交流。 活动说明：利用课余时间调查一下我校教师的汽车数量及品牌情况,其中为大众品牌汽车的有多少辆?试着采访其中的一两位车主询问他们购买大众汽车的理由是什么? 活动2设计竞赛：请认真阅读参赛要求，参加竞赛的同学需在11月3日前上交作品。 竞赛要求:1．以德国名人为题材进行明信片的设计。 2．可以先到网上搜集有关德国名人的资料，进行资料整理和筛选，选择一位名人进行创作。 3．需要在明信片上写出该位名人的必要信息（如名字、主要贡献、代表作、某种称号等)。 4．明信片的反面内容需符合规范。在此基础上可以有个性化的设计。 5．需要打印照片的同学可将照片于11月1日前发送到formulae_1984@163.com。 课堂部分 活动1发现位置：在工业旅游开始之前，先了解德国的地理位置。阅读相关地图，独立完成以下考察项目。 图① 图② 1．在图①上找到德国的位置，并将其领土范围涂黑。结合欧洲分区图，观察德国的位置特征。 2．图②为德国馆及其周边国家馆示意图，其中哪些国家馆所代表的国家也恰好是德国的邻国。（请在□内打√表示）。想想德国的邻国还有哪些？ 英国□ 荷兰□ 奥地利□ 爱尔兰□ 土耳其□ 波兰□ 瑞士□ 法国□ 活动2确定路线：已知本次工业旅游的目的地为图③所示四座工业城市，阅读行程安排，参考相关地图，同桌两人为一小组进行讨论，写出各旅行站点的名称。 图③ 活动3漫游鲁尔：我们来到了德国最大的工业区：鲁尔区。四人为一小组进行讨论，完成以下