2013年事业单位考试题.docVIP

1、活动主题：如何培养学困生的英语学习兴趣，提高英语教学质量 原因分析： 一、学的对学习没多大兴趣，学习不积极主动，有相当一部分同学厌学情绪严重。 二、学生作业不能独立自主完成，作业抄袭普遍，达不到目的。 三、学困生没有养成良好的学习习惯，不懂学习，不会学习，记忆力有待大力开发。 四、课堂上英语老师像是在跳独舞，学生不能有效与老师互动，更难实现生生互动。 对 策： 针对各位老师所提出问题，经过大家热烈讨论，英语组就以后如何进行有效教学，如何提高学习英语兴趣、提高成绩达成以下共识。 一、对学困生学生的英语教学，努力活跃课堂气氛，力争让学生全体参与。着力培养学生英语学习兴趣，提升学生的英语学习信心。角色扮演、课本剧，老师一定要尝试，坚持实施，让学生有一种学习体验。 二、不教、不讲非考纲词汇，更不让学习识记，减轻学生负担。对学有余力的同学，老师可单独补充学习。 三、教学内容分化，每节课少教、少讲，多让学生“动起来”。词汇教学一定要情境化，不要集中教词汇。语法少讲，甚至不讲。让学生多读对话，多读课文，主动去“发现”。 四、教师要注意学生良好的学习习惯，自主学习的能力，英语学习的能力。开始可能会很难，但一定要坚持。这才是最终的解决方法。 五、充分利用家校通，在学校和家长之家架起一座桥梁，促进多方面参与，俗话说的好单木不成林，我们只有开发好这个资源，才能更利用教学质量的提高，学生能力的提升。 2、内容：分析上学期的教学质量，讨论通过本学期的教研组计划、 秋老虎任意的肆虐，天气异常的炎热，但是却无法阻挡我们年轻的英语教师参加教研活动的热情和脚步。这是本学期的第一次教研组活动，各位教研组成员都准时达到会场。 这次活动的第一项议程是对上学期六年级的毕业考进行质量分析。在质量分析报告中，教研员已经将问题分析的很透彻，同时也提出了许多切合实际的意见和建议。在分析的过程中，各位老师针对自己学校的实际情况，说出了在教学中存在的问题和困难，大家进行了分析和讨论，提出了自己的意见和建议，相信这样的讨论对我们今后的工作将有很大的帮助。 之后，我们转达了市里和区里的一些活动安排，并讨论通过了本学期的教研组计划。老师们对于计划给予了肯定，并提出了一些重要建议。老师们对于本学期的教研组活动都表现出很高的热情并表示要积极参与。 因为是新的学年，有很多新的老师加入了我们英语教研组，所以最后我们请所有的老师作了自我介绍。在各位老师简洁而个性的自我介绍中，我们第一次教研活动落下了帷幕。相信有这样一个和谐而年轻的教研组，我们潘桥镇的英语教研活动一定能再上一个台阶。 3、活动主要内容：探讨小学英语语篇教学的最佳途径?? 一．教研组探讨 主持人：随着小学英语有效教学的深入和发展，语篇教学成为教师们共同关注的话题。然而,在教学实践中,有些老师对语篇教学的方法比较茫然从而望篇怯步或重视不够从而蜻蜓点水；有些老师却过于强调纯粹的中学式语篇教学，令小学生对所学内容囫囵吞枣，不知所云。这些极左或极右的做法都是对小学语篇教学的曲解，没有很好地把握语篇教学的度，恰如其分地开展教学。那么，小学英语语篇教学的最佳途径是什么？ 周老师谈对语篇教学的认识： 我主要就小学英语语篇教学中存在的几种最为常见的误区分别作一些分析并阐述相应的策略： 误区﹙一﹚：词汇的“霸权”，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视语篇的整体性教学，忽略对学生实际语言运用能力的培养。教学中他们习惯于先教每个单元的全部词、句，在排除所有生字词的情况下，回头再教语篇﹙即A部分﹚就显得驾轻就熟，而对于语篇则仅仅读读、演演算事，甚至中英文对照，翻译一下就可以了。其实，这种做法依然是传统教学模式占主导。词汇固然非常重要,但是语篇部分在教学中未多作处理，那么，语篇部分的功能又是什么呢？它被编入教材的价值有体现在何处呢？孩子们最终学到的只能是零零散散的个别的词或句，而让他们用所学语言去交际则很困难，更别说让他们创造性地，灵活地运用语言了。实践证明：词语教学为主的方式并不能确保学习这些能力得到提高。部分学生出现了“会背不会用”的现象，这也就违背了英语新课标“学以致用”的初衷。策略：找准切入点，适时处理语篇中的词汇，根据词汇在语篇中的不同作用分类，适时教学。对于那些不影响学生理解大概内容的词，可以让学生在自己阅读语篇的过程中根据上下文理解。不需要在第一课时过多纠缠与词汇和专注于语法现象。而对于那些会影响学生语篇理解的词汇，即“障碍性”词汇，建议在阅读前处理。例如，牛津英语5B Unit7 A busy day 语篇中出现的get up ,have breakfast, watch TV,do homewwork等词组，由于学生已经学过，可采用“听词组做动作”或“做动作说词组”的方法，温故知新，以便学生更好地掌握。对于ha