四年级数学上册电子教案表格式第八单元解析.doc

课时编号 课 题 沏茶问题：教材第104页例1及相关内容 课 时 1 教学目标 1．结合具体情境，让学生初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。 2．通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。 3．让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 重 难 点 使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的良好意识 通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情 准 备 教学过程 一、导入新课 1．谈话。 师：同学们的语文一直非常棒，给大家上的是数学课，今天老师在上数学课之前想考一考你们的语文知识怎么样。 师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？ 板书：一边（ ）一边（ ） 师：刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事（引出“同时”），不仅在语文中有这样的表述，在今天的数学课里也有关于这方面的知识。我们今天就一起来研究。 二、新课教学 出示教材第104页例1情境图。 星期天上午，小明家的门铃响了。谁来了？原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？ 思考：从图上你了解到了什么？妈妈让小明干什么？小明想什么？尽快是什么意思？ 过渡：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？ 三、讨论分析，设计方案 1．讨论。 师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？ （洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。） 2．看图分析：（出示各项工序图。） 沏茶需要哪些工序，分别需要多长时间？ 3．设计方案。 （1）老师提出设计要求：沏茶的工序这么多，哪些事情要先做？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？那些事情可以同时做？用你们在纸上写一写。并算一算你们合理安排的方法需要多长时间？ （2）学生分小组讨论，教师巡回了解情况。 在小组内拿出信封里的工序卡纸片摆一摆，设计出一种尽快让客人喝上茶的方案，并计算出整个过程一共用了多少时间。 教师巡视指导，收集学生的设计方案。 （3）展示各小组的设计方案。 用工序卡纸片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。 学生可能有以下方案： ①：洗水壶 →接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶——共14分钟 ②：洗水壶→接水→烧水8分→找茶叶→沏茶——共12分钟 （烧水同时洗茶杯） ③：洗水壶→接水→烧水8分钟→沏茶——共11分钟 （烧水同时洗水杯、找茶叶） 4．优化方案。 师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？（第三种） 师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？（学生充分发表意见。） 小结：同学们刚才这两种方法第三种是因为同时作了三件事所以最节省时间。做一件事情，在考虑好先后顺序的基础上，用同时来做几件事的方法，可以缩短时间，提高效率。 四、巩固发散 1．完成教材第105页“做一做”第1题。 独立完成后小组内交流，看谁安排的最合理。 2．小明的妈妈送李阿姨出门了，小明的肚子“咕咕”叫起来，于是，小明想露一手，尽快将饭烧好，让妈妈回来吃上可口的、热乎乎的饭菜。 洗电饭煲：1分钟 洗米：2分钟 煮饭：20分钟 烧青菜：3分钟 烧鱼：9分钟 烧汤：5分钟 想一想：小明应该怎样合理安排以上事情，尽快将饭烧好？ 3．生活中，学习中可以采用同时做几件事情的方法，提高工作效率，合理安排时间。那么这样的安排合理吗？ （1）芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》，放学后在车站坐着等车时拿出来看。 （2）晨炼时，军军边跑步边背英语单词。 （3）为了提高学习质量，强强在乘车时认真看书。 （4）为了节省时间，红红边吃饭边看电视动画片《蜘蛛侠》。 小结：有时几件事情可以同时做，有时却不可以，所以我们在合理安排时间的同时，一定要讲究科学。 五、课堂小结 今天你学习了什么？有什么收获？ 课后反思 课时编号 课 题 烙饼问题：教材第105页例2及相关内容 课 时 2 教学目标 1．通过教材情境图中展示的信息和需要解决的问题，寻找解决问题的最优方案。 2．让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，理解优化的思想。 3．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 4．通过各种数学活动，使学生深深地感受到数学与生活的密切联系，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 重 难 点 寻找