对外汉语复习纲要.docVIP

第一章 1、第一语言和第二语言 按语言获得的先后顺序划分为第一语言和第二语言。 第一语言是人们出生后首先学习和习得的语言。 第二语言是在第一语言之后学习和使用的其他语言。 2、母语和外语 母语是从亲属关系的角度命名的，是指本民族的语言，也是多数人出生后首先学习和习得的语言。? 外语是从国别的角度命名的，是指母语以外的外国语言。 母语和外语不是一分为二的两个概念。 3、目的语：人们正在学习并希望掌握的语言 被教授的语言 三、对外汉语教学的性质 对外汉语教学是语言教学的一个分支学科，是一种第二语言教学或外语教学，与作为第二语言的外语的其他语言的教学属于同一性质。是一门专门的、应用的、综合的学科。 对外汉语教学是语言教学 对外汉语教学是第二语言教学 对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学 对外汉语教学是在国内对外国人的汉语作为第二语言的教学 四、对外汉语教学的任务 对外汉语教学的任务：是培养学习者汉语的语言能力和语言交际能力。 对外汉语教学学科的任务：是为了揭示和阐明对外汉语教学的规律，以便提高对外汉语教学的效率和成功率。 第二章 一、课程设计 在教学目的指导下，从学习者的特点和需求出发，根据专业对知识结构和能力结构的要求，最优化地选择教学内容，组织教学进程，形成合理的、相互配合的课程体系。 三、教学内容 语言要素（汉语语音、词汇、语法、汉字） 言语技能（汉语听、说、读、写） 言语交际能力（汉语语用规则、话语规则、交际策略） 相关文化知识（汉语的文化因素、中国基本国情和文化背景知识） 四、主要课程类型 综合课，专项技能课，专项目标课，语言知识课，翻译课，其他课程：包括文化知识课、文学课、语言实践活动等。 一、汉语水平等级标准与等级大纲 《汉语水平等级标准》《汉语水平语法等级大纲》《汉语水平词汇与汉字等级大纲》 二、《高等院校外国留学生汉语言专业教学大纲》、 《高等学校外国留学生汉语教学大纲-长期进修》、《高等学校外国留学生汉语教学大纲-短期强化》 三、《国际汉语教学通用课程大纲》 第三章 一．对外汉语教材 《汉语教科书》《基础汉语》和《汉语课本》。《基础汉语课本》《实用汉语课本》 二、教材编写、评价和选用的原则 1、针对性原则 即最大程度地满足学生的各种需要。 针对学生的现有水平和学习时限 针对学生的学习动机和学习目的 针对学生的国别、语种 针对学生的年龄、受教育程度等 2、实用性原则 尽量满足学生的交际需要，练习要有利于提高交际能力。 语言材料要真实、自然。要尽量提供语言环境的说明。 练习要充分，形式要多样，要求要明确，编排要合理。 要便于教学。 3、科学性原则4、趣味性原则5、系统性原则 三．对外汉语教学的基本原则 教学原则是人们根据一定的教学目的，遵循教学规律，在总结教学经验的基础上制定的指导教学工作的规范性原则。 实践性原则 交际性原则 针对性原则 趣味性原则 多元化的教学方法；能够激发学生热情的学习任务；丰富多彩的课堂活动 四．对外汉语课堂设计 课堂教学——对外汉语教学的中心环节 1.教学环节 组织教学 复习检查 学习新课 总结，布置作业 2.汉语教学 语音教学 语音教学的目的——让学习者掌握汉语语音的基础知识，和汉语普通话正确、流利的发音，为用口语进行交际打下基础。 汉语教师应当具备四方面的语音基本功： 第一，具有准确的发音、辨音和正音能力； 第二，能熟练掌握《汉语拼音方案》； 第三，讲究语音教学法； 第四，掌握语音学的基础知识。 词汇教学 1.词语展示的方法 （1）按课文生词出现的顺序（2）按生词的偏旁部首排列 （3）按词性排列（4）按相关意义排列（5）按话题排列 2.词语讲解的方法 （1）直观法（2）翻译法用学生的母语或者中介语来解释词语，有的可以直接对译，主要是语义单一的词语。 （3）定义法、转述法 把词典的释义用自己的话描述出来。 （4）语境法 3.语法教学 初级（语音阶段，语法阶段，词汇短文阶段），中级，高级 （1）语法教学重点——词类 （2）语法教学难点 词类 虚词是难点 结构成分 句型 句式 （3）语法讲解的方法 演绎法 归纳法 （4）语法操练的方法 机械性练习 有意义的练习 交际性练习 4.汉字的教学模式 指的是汉字教学所采取的方式方法，即如何处理“语”和“文”的关系问题；质言之，就是汉字教学在整个对外汉语教学安排中放在什么位置，怎样处理口语和汉字的关系问题，如何和何时教汉字最有利。 语和文的关系 先语后文 语文并进 拼音汉字交叉出现 认写分流，多认少写，认写合流 5.测试的种类 按用途分类—— 成绩测试、水平测试、诊断测试、学能测试 成绩测试——教什么测什么、学什么测什么 目的是了解学习者在过去的学习时间里掌握了什么