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课题 11、邓稼先 课型 新授 主备人 易定华 审核人 邓礼清 上课时间 学习目标 1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2.找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 3.体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 重点难点 1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2．探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 三 课时 第一课时 【预习导学】 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。 【自主学习】（感情朗读，背诵）。 作者简介 杨振宁，美籍华裔学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔学奖。他与邓稼先同是大学教授的孩子，很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但对爱国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。 邓稼先，安徽怀宁人，核物理学家，1945年西南联大毕业，1947年通过了赴美研究生考试，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称娃娃博士。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位9天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。他为中国的核武器研制事业奋斗了28年，从原子弹、氢弹原理的突破和试验成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制试验，都作出了重大贡献。 （4）为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？ （5）为什么说奥本海默“佩服他、仰慕他的人很多。不喜欢他的人也不少” 【当堂检测】 1、不看课文，在下列句子的空白处填上恰当的词语： ①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来 的科学家：邓稼先。 ②那是中华民族 的时代，是有亡国灭种危险的时代。 ③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是 的。 ④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多 的英雄人物创造出来的伟大胜利。 ⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国 的人物 2、文中写 “文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才。请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说几句劝说的话。 【课后作业】 1、熟读课文 【课后反思】 第二课时 【课前复习】 1、钱三强选聘邓稼先，葛罗夫斯选聘奥本海默，其实这样的“伯乐”还很多，你能举出几个吗？ 1、学生齐读生字 2、学生听写词语 【合作探究】 自主熟读课文讨论下列题目 1、文中说“邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线。”从第二部分看，作者是如何“始终”二字展开叙述的？ 2、作者为什么说“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献的儿子？”为什么引用唐代李华的《吊古代战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》？ 听说中国的原子弹是自力更生搞出来的，作者为什么热泪满眶？ 4、“也不知道……什么心情”“不知道邓稼先……手有没有颤抖”这两句话应该怎样理解？ 5、文中引用“五四”时期的一首歌，有什么用意？ 6、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”你如何理解这句话？ 【当堂练习】 １、下列词语中加粗字解释不正确的一项是（　）　Ａ、至死不懈（松懈） 截然不同（截止）　　Ｂ、层出不穷（穷尽） 热泪盈眶（充满）　Ｃ、死而后已（停止） 家喻户晓（明白；了解）　Ｄ、马革裹尸（皮革） 可歌可泣（不出声地哭）２、根据解释，填写成语。　⑴　比喻人有傲气，爱显露自己的才能。（　 　）　⑵　不辞劳苦地、辛勤地贡献自己的一切，到死为止。（　 　）　⑶　每家每户都知道。（　 　）　⑷　值得人们歌颂赞美，使人感动得流泪。（　 　）　⑸　当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。（　 　） 【拓展题】 教师分发文字资料，人手一份