中图版地理 4.2 人地关系思想演变导学案.docxVIP

4.2 人地理关系思想的历史演变编写人蒋奉武审核人一、学习目标1、了解人地关系思想的历史演变及不同时期的特点2、掌握可持续发展的含义、原则。二、学习重难点1、人类社会与环境存在密切的关系，人地关系思想的演变2、可持续发展的含义与基本原则三、设计思路通过分析人类社会与自然环境的关系，了解到人地关系是相互作用，相互影响，并且是不断向前发展的。结合人类历史以来，人类社会对自然环境思想观念的变化，以及人类活动对环境的影响，人类不可能征服自然，人类必须与自然环境和谐相处——走可持续发展成为必然选择的道路。学生利用导学案中的三个学习方案，结合课本知识介绍，对本节知识进行梳理掌握。四、学习方案学习主题一：人地关系历史回顾地理环境是人类生存的空间，人类自从诞生的那天起，就一直与环境休戚与共。从某种意义上说，人类生存繁衍的历史，就是人类社会与大自然相互作用、共同发展和不断进化的历史。在这个漫长的历史进程中，人类对自然环境施加影响的程度，不仅仅取决于技术手段，还会受到“人地关系”思想的制约。【方案1】环境问题自古以来就一直存在，不同时期，人类是如何与环境相处的？环境问题和人地关系思想的发展共经历了哪几个阶段？请同学们带着以上两个问题读完下面的几段话，然后填写下表。环境问题自古以来就一直存在，不同时期，人类是如何与环境相处的？环境问题和人地关系思想的发展共经历了哪几个阶段？请同学们带着以上两个问题读完下面的几段话，读完后填写下表。人类社会在早期的采集渔猎时代，由于生产力水平低下并且发展缓慢，改造环境的能力微弱。那时人类与环境保持着一种原始的平衡关系，人类对环境既崇拜又依赖，把一切自然现象及其对人类生产与生活的影响归结为一种超自然力量作用。进入农业文明，生产力水平有了很大提高，耕作和灌溉技术的发展，使食物供应变得稳定可靠，人口开始迅速增长，人类开始大规模地开发利用土地、水等资源，与环境的对抗性明显增强，环境遭到破坏。在这一时期，人类还不能正确的认识人地关系的不协调，只能机械地进行迁移，以此逃避大自然的惩罚。尽管当时有神论和天命观主宰着人们的思想，但是人类对人地关系还是有了科学的萌芽。例如，在古代中国，逐步有了保护生物和因地制宜等主张。从18世纪开始的“工业革命”以来，科学和技术突飞猛进，人类攫取自然资源的能力空前提高，极大地刺激着生产力的发展。在这个阶段，人类为了满足不断增长的物质需求，不惜一切代价，改变自然面貌，开始提出“征服自然”的口号，试图成为自然的主宰。而当人类陶醉在取得胜利的时候，大自然开始向人类实施报复，资源短缺和环境恶化逐渐由局部扩展到全球，日益严重的威胁着人类的生存和发展。这一阶段，人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化。先自己填填看，再同组讨论得出结果先自己填填看，再同组讨论得出结果人类文明时期人地关系思想人地关系状况人地关系基本协调改造自然对抗性增强，环境受到破坏工业革命后工业文明时期可持续发展谋求人地协调发展【方案1】读《人类社会与环境的相关模式图》，从图中你能分析出人与环境是怎样的关系？【提示】先读出每个箭头的含义。?【分析】A:人类社会从环境中获取___________、_________；B:人类通过生产生活活动，向环境_____________ ；C:当人类合理开发利用，保护环境资源时，环境对人类社会将产生良性反馈。D: 当人类掠夺，破坏环境资源时，环境将对人类产生恶性反馈，出现环境问题。?【归纳】人与环境的关系如何？?【小结】人类是环境的组成部分。人类社会是在与环境密切联系、相互制约、互相影响中，不断向前发展的。一方面，人类的生存和发展要占据一定的环境空间，从环境中获取物质和能量；另一方面，人的新陈代谢和人类消费活动（包括生产消费和生活消费）的废弃物要排放到环境中。在人类与环境相互作用的过程中，人类对待自然的态度和行为，会得到环境不同的响应。学习主题三：走向人地协调——可持续发展【方案3】1、?【思考】什么是可持续发展？理解概念及内涵，解读“可持续发展系统示意”图。在解决环境问题的实践中，人们逐渐认识到，如果单纯依靠科学技术手段和工业文明的思维定式去修复遭到破坏的环境，是不可能从根本上解决问题的。人类必须调控自己的社会行为，以及改变支配自己社会行为的思想。同时，人类也认识到，环境问题的实质是发展问题，是在发展中产生的，必须在发展的过程中解决。人们迫切需要寻找一条正确的处理环境与发展关系的出路，使人地关系走向和谐。从20世纪70年代开始，人们以联合国召开的一系列环境会议为契机，提出了可持续发展的思想，并且使之逐步完善，得到公认。什么是可持续发展？1987年，世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中明确指出：可持续发展是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。1992年6月，联合国环境与发展大会在巴西