新北区罗溪中心小学丁益新打造书法特色文化,提升学生审美情趣.docVIP

打造书法， 内容摘要：深入挖掘书法育人内涵，积极探索更具针对性、实效性的书法特色教育的多元途径和方法，并以此为核心，结合小学阶段学生应具备的良好品质，建立小学生良好品质培养目标，通过对学生习惯达标考级，逐步对学生进行浸润与培养，促进学生良好品质的养成，达传承文化，的理想目标。 小学书法教育近年来得到了前所未有的重视，但是常常注重书法的技能技巧，其多元化教育价值没有得到充分的实现。《培养学生良好品质的研究》课题比比皆是，把“书法艺术教育”与“学生良好品质培养”这两者结合起来研究的却没有。所以研究的着力点正是以书法教育为载体，实现“传承文化，”的理想目标，努力培植以“”为精神内核的学校文化，并以此为着力点推动学校制度建设、教师队伍建设，全面提高学校管理水平和教育质量。营造了育人文化氛围，书法艺术教育是以笔墨为媒介，以体察和感悟为起点，以和谐树人为旨归，通过丰富多彩、形式多样的书法教育活动，挖掘学生潜能，提升学生品位，健全学生人格，并促进其他学科的学习，从而提高学生整体素质的教育方式。它既有自身的目标，即练好字，更有育人的责任，我们试图通过知识传授、环境熏陶及实践体验，不断将书法文化内化为个性心理品质，并外化在学生的日常行为中。 开设课程，静心养德。 以课程的意识规范学校的书法教育，使书法教育成为一种常态的、自然的、有保障的学校教育。各年级开设硬笔书法课，坚持每天一练、每月一赛、每学期一展示。采取普及提高的策略，通过书法课程和每天20分钟集中训练，保证每一名学生每天坚持练字，同时学校还成立了兴趣，书法基础较好的学生每天下午集中练习一小时，关注书写姿势、关注执笔姿势，不仅提高了学生的写字能力，还培养了学生不浮躁，有毅力、有恒心，执着、严谨，认真、仔细的良好品质。学校编写书法校本课程，将书法技巧、书法知识、书法欣赏和形象的书法德育小故事融为一体，将静心养德的行为规范内隐其中，从而达到良好的育人效能。 开展活动，内化品质。 练字相对来说是一项比较枯燥的事情，为了激发学生书写兴趣，学校加大书法校本课程的开发以及与其他学科的整合，探索学生品质培养与书法特色展示、与阳光体育大课间、与音乐舞蹈的整合让书法艺术教育精髓深入人心，让良好行为习惯落实在行动。开展了讲、练、赛、展、赏等多种形式的活动，让学生在活动中得到教育，内化形成良好品质。如：讲——给学生讲书法名家刻苦练书法的故事，让学生从小懂得苦练才能成材。练——每天练习一篇，持之以恒不间断。赛——即坚持开展每月一次的书法赛，同时还组织学生参加各级各类书法竞赛活动，让学生在竞赛中看到进步和发展。展——将学生的优秀作品进行公开展示，互相学习和借鉴。赏——欣赏书法名家的大作，提升学生的书法艺术欣赏水平和赏美能力。我们还举行了全校性的书法艺术节活动，在活动中，学生通过“讲书法家故事”、“我与书法”作文竞赛、办“书法手抄报”、现场书法展示、校园“书法之星”的评比等活动，在春节前夕，学校组织学生上敬老院、进社区、到农村，写春联、送春联，不仅加深了对书法艺术的认识和了解，还激发了学生热爱中华传统民族文化的情结。 、入点，打造品牌。 努力培植以“端正写字、方正做人” “”核心的的罗小文化，以文化引领学校发展，以文化熏染人的发展，全面提升师生综合素养，提升教育教学质量，提升办学水平。 结合学校实际，学校把橱窗、走廊、墙壁都交给学生，成为学生自主营造的空间，让这些不会说话的墙壁发挥应有的育人功能。教室里班班有自己的“书法角”，走廊的墙柱成了学生的个性展示台，橱窗里张贴着书法知识图片、陈列着学生优秀作品、展示书法小新星的风采，墙壁上悬挂着学生自己书写装裱的作品。本学期，对学校办学理念、目标进行进一步的规划布置。现在，走进罗小校门，就能看到 “好习惯在这里养成，好人生在这里奠基”、“端正写字、方正做人，让我们共同打造墨香名片”、“，让我们共同践行罗小文化”等醒目的标语，彰显了学校特色，学校文化逐步深入人心。，。 研究书法艺术教育与学生良好品质培养的关系，以学校书法特色为载体，以“好习惯在这里养成，好人生在这里奠基”为德育活动主题，探寻书法背后所蕴含的精神隐语，结合小学阶段学生应养成的好习惯进行梳理整合，探索一套适合我校实际情况，彰显书法特色的“学生良好品质培养”的教育对策，培养学生养成良好行为习惯，形成罗小德育特色，达到“端正写字，方正做人”的理想目标，形成罗小德育特色，拓展书法特色内涵。 、设置“三个目标”。学校挖掘书法艺术教育育人内涵，建立学生良好品质培养目标。研究书法艺术教育与学生良好品质培养的关系，从培养学生“良好道德品质、良好学习品质、良好心理品质”三个方面，构建“学生良好品质培养”的总目标、学段目标、学期目标，以“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”为总体目标，从学习常规、创新意识、道德品质、坚强意志、