“五学-六位”网络-课堂互动教学模式改革与实践 省教育研究会课题研究报告重点.doc

“五学”网络-课堂互动模式 1972.06 教授 制定研究计划 张立均 1976.09 讲师 设计问卷调查，并对调研结果进行分析 陈淑君 1976.10 讲师 教学实践 刘锐 1981.06 副教授 网络学习平台的建设 祝志勇 1968.09 教授 指导论文和研究报告的撰写 1 课题研究的背景与意义 1.1研究的背景 随着信息技术的不断发展，在教育部教学质量与教学改革、专业教学资源库、精品资源共享课、慕课、微课等一系列国家颁布的相关教育政策引导下，网络课程在现代教育中发挥的作用日益强大，全国各地掀起了一股网络课程建设的热潮，网络课程数量迅速增长。网络课程作为网络环境下教学资源组织的一种有效教学方式，已经成为推进教育创新和提高教育教学质量的有效途径。目前全美 90%以上的大学和学院提供网络课程；在我国很多大学，网络课程也已经成为当前高效教学的一种重要模式并得到广泛的运用和发展。 纵观现有的网络课程，就会发现存在一个普遍的问题，即网络课程建设重成果展示、轻实际应用，重前期建设、轻后期使用，重专家评审、轻学生学习，造成教学资源无法促进学生的学习。没有很好的发挥网络课程的本体功能和衍生功能（如隐形知识的传递），尤其是没有充分的把网络课程的优势和传统课堂教学的优势进行有机的组合，形成“两张皮”现象。 因此，探讨如何将网络学习平台与课堂教学结合起来，有效利用网络学习平台辅助课堂教学，