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第六章学生素质及培养 一、名词解释 1、科学素质： 2、道德素质： 3、审美素质： 二、填空 1、学生的素质分为__________、 __________ 和__________三个层次。 2、学生的审美素质是由 ________ 、 ________ 和 ________ 构成的。 3、学生的社会文化素质分为________ 、 ________ 和 ________ 。 4、道德素质由____________、 _____________、___________ 和 __________ 构成的。 三、选择 1、遗传素质为人的身心发展提供了（）。 A、可教性 B、可塑性 C、可能性 D、现实性 2、（）在人的身心发展过程起主导作用。 A、家庭 B、环境 C、遗传 D、教育 3、（）是学生欣赏和创造各种美的事物、美的现象、美的作品时产生的认识和愉悦的心理体验。 A、审美能力 B、审美经验 C、审美情趣 D、审美观念 4、学生的（）在是学生根据一定的道德需要、道德准则去认识、评价各种道德现象 时产生的情绪体验。 A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 5、引导学生求善至善是（）教育的核心。 A、心理素质 B、文化素质 C、道德素质 D、审美素质 6、（）科学素质中的动力系统。 A、科学知识 B、科学方法 C、学习策略 D、科学精神 7、科学素质的首要因素是 ( ) 。 A、科学知识 B、科学方法 C、学习策略 D、科学精神 8、学生的（）因素集中体现了学生的各种认知因素的发展水平和发展速度。 A、心理能力 B、心理动力 C、适应性 D、创造性 9、（）是全面培养学生素质的基本途径。 A、班主任工作 B、共青团 C、教学 D、课外活动 10、（）是审美情操和审美趣味的合称。 A、审美能力 B、审美经验 C、审美观念 D、审美情趣 四、简答 1．简述学生心理素质的结构。 2．简述学生的审美素质结构。 3．如何培养学生的科学素质？ 五、论述论述培养学生心理素质 六、案例分析一位班主任在日记中写道：“一天早上，路过教室，发现曾与自己顶牛的李阳正在丢扫帚玩。当他发现我时，赶忙假装用扫帚扫地。我想，如果当场批评他，一来他已改作扫地，理由不充足；二来又会顶起牛来，不如顺水推舟，于是，我假装没有看见。到上课时，我表扬了李阳早上到校自觉打扫教室。他脸红了。第二天，他真的早早来到学校打扫教室了。这样，带动了一批同学，形成了风气，谁早来就先打扫环境卫生。”请运用所学的教育学知识分析上述教育现象。 第七章课程 一、名词解释： 1．狭义的课程：广义的课程： 2．隐性课程： 3．课程资源： 二、单项选择题： 1、我国中小学课程的基本表现形式是_____。 A、课程计划、课程标准、课程资源； B、课程设置、课程实施、课程评价 C、课程目标、课程质量、课程标准； D、课程目标、课程编制、课程实施 2、课程资源根据性质来分，可分为_____。 A、显形课程资源和隐形课程资源； B、自然课程资源和社会课程资源 C、素材性资源和条件性资源； D、校外课程资源和校内课程资源 3、一般来说，国家课程标准的框架里，不包括。 A、内容标准； B、课程目标； C、术语解释； D、课程资源 4、教科书的编排方法中，的编排方式更符合人们认识发展的规律。 A、直线式； B、圆周式； C、螺旋式； D、折叠式 5、1918年，一书的出版，标志着课程作为专门研究领域的诞生。 A、《教室里的生活》； B、《课程研究与开发导论》； C、《课程编制》； D、《课程》 6、美国课程理论专家泰勒建立起课程开发的模式。 A、目标； B、过程； C、评价； D、阶段 7、根据各种不同的学科分门别类加以设计的学校课程，被称为。 A、活动课程； B、学科课程； C、整合课程； D、核心课程 8、把课程分为理想的、正式的、领悟的、观察的、体验的五个不同层次的是。 A、古德莱德； B、查特斯； C、斯金纳； D、杜威 9、隐蔽课程是。（） A、通过正式教学进行的； B、不纳入课程领域的； C、始终促进教学目标的实现； D、对学生的知识、情感等方面起着潜移默化的作用 10、从1999年开始，我国实行管理。（） A、国家、地方和学校三级课程管理； B、国家本位的课程管理； C、地方本位的课程管理； D、学校本位的课程管理 三、填空题： 1．根据课程形态，可以将课程划分为____、___、___和________ 2．经验课程的主要倡导者是_____ 3．根据课程的存在方式可以将课程划分_____和_____。 4．我国全日制中小学的课程计划内容包括指导思想、____、___、____和________