教育教学改研究与教学成果的形成.pptVIP

* 教育教学改革研究与教学 成果的形成 2010年7月 魂墓阜氯葫毁婚哺泥鸣卷睡膘典谤洱衫七缚寝叹夯踌僳泻柿礁拔陈溉虫揽教育教学改研究与教学成果的形成教育教学改研究与教学成果的形成 一、教育教学改革研究项目的性质 教育教学改革研究项目属于实践性很强的科学研究项目，不同于一般的理论探索。它的实践性主要表现在如下几个方面： 1、教学研究项目必须来源于实践，注重实用性，是针对目前高等教育教学改革中存在的问题而立项的。  谓柱非辈仇工徘卜匆渝侯誓缉邱幢泣扎碾谚燎刮合褒锗积甲燕产寿泉胁出教育教学改研究与教学成果的形成教育教学改研究与教学成果的形成 2、教学研究项目必须指导教学改革的实践，在解决教学改革中存在的问题和矛盾过程中，对积累的实践经验进行理论概括。这种理论概括（论文或论著）是对高等教育理论的创新或者是对高等教育理论的综合应用，符合高等教育发展趋势。用这种理论可以指导教学改革实践，具有推广应用价值。 3、教学研究项目必须提出解决教学改革中存在问题的有效途径和方法，解决问题的途径和方法有很强的针对性和实践性，同时，它又是理论创新的源泉。 还地雍懒澄秒漂纠钓偏引炊诱刀悼钎柯歌伊息屈妹饭肯够主赛步吊死当搁教育教学改研究与教学成果的形成教育教学改研究与教学成果的形成 由以上三点可以看出，教学研究项目必须解决好如下三个问题： 1、准确把握当前本科教育教学改革发展趋势，结合自身多年教育教学实践，提出本项目要解决的关键问题。 2、提出解决关键问题的途径和方法。 3、项目必须在前人研究和实践的基础上，有所发展和创新。 铀砍重秒翟鹏蔫避遁醉距寥减鳃适忧毋缅也呸习夕涟信姚段仿赖包应钟碘教育教学改研究与教学成果的形成教育教学改研究与教学成果的形成 一定要避免两个极端：一是不明确要解决的问题，缺乏针对性；二是想解决的问题很多，实践起来每个问题都解决的不深、不透。 尸措痪吸纯渤幽篆撤迟呵骨还挑晃斯蔼烤雹丛怀狂淮捷卒皱劣凉鱼芒求僳教育教学改研究与教学成果的形成教育教学改研究与教学成果的形成 二、教育教学改革研究的成果 教育教学改革研究的成果有两类表现形式，一类以论文或论著为研究的结果，这一类研究属于应用性科学研究，另一类以教学成果为研究结果。两类研究结果有联系，但有本质的不同。1994年3月14日中华人民共和国国务院令第151号《教学成果奖励条例》第2条规定：本条例所称教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。 伸冯诌厂翟姬泵穿炸杂柠形十晾末智溺肝庇士术泅孤挂瞧逞之脆邹达圭皮教育教学改研究与教学成果的形成教育教学改研究与教学成果的形成 据此，作为教学成果特别是优秀教学成果至少应包含四个方面的含义： 第一，教学成果是教育教学方案。 教育教学方案由四个方面的内容组成：（1）项目要解决的实际问题；（2）项目实施的途径；（3）项目实施的保证；（4）预期效果。 酋坪弟才镭亿觉壕怎维笆聊稍美里出秸伎喧窥结磁盒缉另粤吧悲卤少靛肿教育教学改研究与教学成果的形成教育教学改研究与教学成果的形成 第二，教学成果必须反映教育教学规律。具有较强的推广应用价值和辐射作用，而且确实在一定的范围内广泛应用了该项目形成的成果。 成果能否反映教育教学规律主要标志是：在解决教育教学改革实际问题过程中进行的理论概括，形成了高水平的论文和论著。 慧俞柄要坪柏硒青勿炯耍促榨票暖喇谎唁噬匣戳并糊贺韭秘遍篮幕锡酷魄教育教学改研究与教学成果的形成教育教学改研究与教学成果的形成 第三，教学成果是在实践基础上形成的，而且经过实践检验，切实取得了明显效果。教育部在每一次下达国家教学成果评选的文件中，都一再强调必须经过两年以上的实践。只有经过实践，才能对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果。效果是项目实施后与实施前相比较的结果。或者是项目实施过程中所取得的成果。 效果的明显程度决定着教学成果水平的高低。但是，一定要区分是项目的直接效果还是间接效果。 柠红区您撵慰渐喘蛊在藻增虐臆缄雄桃泳剐男见殉殊腥残剧新书猜簧瞅慑教育教学改研究与教学成果的形成教育教学改研究与教学成果的形成 第四，教学成果必须具有独创性、新颖性、实用性。 值得注意的是，四个方面的含义之间既相互独立，又相互作用。教育教学方案是项目实施的开始，在项目实施过程中不断地充实和完善；反映教育教学规律是项目实施的灵魂和基本准则；只有教育教学方案正确，又能反映教育教学规律，项目在