精选课件班主任与家庭教育.ppt

班主任与家庭教育 上课要求 １、请我们大家一起关闭手机等通讯工具 ２、上课期间切勿来回走动。 ３、上、下课时间准时 ４、抽查点名两次未到者，成绩无效，包 括课堂提问。 专题一 家庭教育现状分析 一、家庭教育实际样貌 一般家庭（正面﹥负面） 　正面：温暖、情感、保护、和乐 　负面：争吵、生气、冲突 失功能家庭（正面﹤负面） 　冲突的、暴力的、冷漠的、压力的 失功能家庭的样貌（亲子） 邱小妹事件 　醉汉当街施暴，稚女摔成半条命。邱姓男子抓四岁女儿头发，往超商落地玻璃窗猛撞，并连续掌掴。邱小妹妹送医急救仍陷昏迷。 (中国时报,2005/01/11) 失功能家庭的样貌（亲子） 虐童案一小时就有一件。儿福联盟估计，台湾去年突破九千人 但未通报恐有十倍之多。 　　　　　　　　 (自由时报,2005/1/18) 暑假家庭暴力高峰期，儿虐案六年成长一倍！情绪不稳定为施虐主因。　　 　　　　　　　　 (联合报 ,2004/07/09) 失功能家庭的样貌（代际与手足） 虐母！炼锁马桶，事发跪地求饶。嫌母亲生活不能自理，长期殴打施虐。读高中的妹妹看不过去，向亲友求援，救出母亲。 　 （联合报,2004/02/18） 70岁老先生遭儿女遗弃，在街头流浪数10年，以拼装车为家，他说︰「我回去儿子那里，吃一碗饭，就要做工作，媳妇眼睛长在头上。」 　　　　　　　　　　　（TVBS, 2003/10/16） 13岁少女长期遭兄长性侵害，终怀孕产下一子。少女家庭是中低收入户，父母无暇顾及儿女的生长环境和状况，一直到此次事情发生才知道儿子的乱伦行为。 　　　　　　　　　　　（中国新闻网,2001/06/29） 二、家庭教育现状 　　现状之二：孩子的表现差强人意。现实生活中的孩子，由于受家庭和社会不良风气的影响，他们在学习和生活中表现出了种种令人担忧的种种怪现状。 1、崇拜金钱 2、浪费钱物 3、流行享乐 4、唯我独尊 ——对单亲家庭、父母长期外出务工家庭子女教育的调查 胡佳清　本报记者　刘中华 《中国教育报》2002年4月14日第4版 三、为“问题”学生找根源 请讨论，这能给教育带来哪些启示？ 1、学校教育内容与社会不能存在很大差距，否则会产生价值观等的混乱，或知识无用论。 2、在班级管理方面，对同一个班级不能同时采用两种不同的管理方法，不能同时设置两个不同的目标。 3、家庭教育中，家长要思想统一、步调一致 专题二 班主任如何指导家庭教育 一、教师与家长沟通现状 教师与家长间的沟通与合作现实状况令人忧虑。调查发现，75％的教师认为自己缺乏促进学生家长参与的策略；70％的教师认为自己缺乏与家长沟通的技能。主要表现在以下几个方面： （一）沟通障碍 这是一个普遍的、突出的问题。调查显示，大约47％的教师只有在孩子犯错误时，才产生与学生家长交流的想法；另一方面，在不少家长眼里，教师与家长主动沟通，还被视为“非正常”的“告状”、“求助”，37.3％的家长在孩子犯较大过错时才有与教师交流孩子情况的想法。 目前家校合作出现的“流于形式多，单向灌输多，一味要求多”等一系列问题，归根结底，都是和“理解与沟通”出现障碍密不可分的。 案例1： 一班主任请一学生家长来办公室，对其言：你儿学习不努力。家长反诘：学生学习不努力要去问老师，与我何干？众师群起而攻之。该生家长大怒，指着一最年轻老师的鼻子说：你再说话，俺就把你扔到楼下去！众师瞠目结舌。 案例2： 3月12日，一位名叫“飘然的自由”的网友在东莞阳光社区上面发布了这样一个帖子《你是老师，我就是瞧不起你》，帖子里面称：“我的孩子就是宝贝……我孩子无论如何在学校犯什么样的错，你老师就是没有权利打，甚至就连用书轻轻地拍都不能。”称“我就会投诉给你们的领导”，而领导会“让你乖乖地给我道歉，”最后说“你是教师，我就是瞧不起你，你又能如何？” （二）沟通不当 一方面，尽管不少教师已经意识到与学生家长沟通、交流的重要性，但缺乏正确、合理的沟通方法、沟通形式，缺乏沟通策略和沟通技巧。有的教师对优秀生和后进生的家长不是一样看待，对自己喜欢的学生，家访多，报喜多，家长会上总是大力表扬，使得有些家长欣欣然，片面认为自己孩子什么都好。反之，对于一些不称心的学生，则习惯于批评指责，使得家长垂头丧气，回家迁怒于孩子，将孩子训斥、打骂，导致学生产生与教师的敌对情绪，家长也怕见老师，于是教与学产生了恶性循环。 （二）沟通不当 另一方面，许多家长因为孩子在学业或行为方面出现问题