15.《争吵》教案.docVIP

“自主互助 快乐课堂”导学案 课题 15.争吵 课时数：2 目标 A类 1、认识本课13个生字，会写14个生字。能正确读写“石匠、墨水、诚心诚意、缘故、愤怒、戒尺”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。B类 1、在理解课文内容的基础上，体会文中人物的心理变化。 2、体会父亲说的话的含义，悟出文中所蕴含的道理。 C类 心理活动描写中领会人物的思想感情，受到团结友爱、宽容谅解的教育 1、认会、写会本课字词。 2、熟读课文，利用工具书或联系上下文理解“缘故、诚心诚意”等词语的意思。 3、说一说课文讲了一件什么事？ （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单 （一个假象学生的课堂 上所有学习行为） 第一课时 第一板块:谈话导入，揭题质疑。（C类 分钟） 1、同学们在一起学习和生活中，一定因为一些原因产生过矛盾，甚至发生争吵吧。同学们会有获。（板书课题）　　　 2、题3、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。） ? ? ? ? ?学生齐读课题，? 自由发表自己的见解，说出自己的看法。针对课题质疑。 自己读书第二板块:检查预习情况（A类? 15分钟） 检查重点字词认读情况（1）指名读 （ （2、检查读课文情况。 ? ? ? 指名读，互相认读、正音。 ? ?指生交流不理解的词语。听别人读课文，找出错误纠正。 第三板块:初读课文整体感知（B类? 分钟） ?? 1、学生边　 学生自由的读课文。 简要回答课文写了一件什么事？　　给课题提问，后将答案连起来也是概括课文主要内容的方法之一。 学生讨论后归纳 （过渡语：很好，同学们你们分得真不错，接下来我们就来写一写生字吧） 自由读课文。 思考、回答。 ?交流。第四板块:指导书写生字（A类? 分钟） 1、2、师范写。 3、。 认读生字，扩词。 交流识记方法 完成生字书写，自我检查评价，同桌纠错。 ?第五板块:总结（A类? 分钟） 读了这篇课文，你感受最深的是什么？请用一句话写出来。 写一写，交流。 第二课时 第一板块:回忆复习（AB类? 5分钟）1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛 2、“为什么争吵”。 　　自读1—4自然段 　　　指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子1、通过上节课的学习，你知道了什么？ ????? 2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？ 听写学生畅所欲言 ? ?第二板块: 再读课文，解决问题（B、C类 23分钟） 　　　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 　　　2、出示问题：“怎样争吵”。 　　　3、学生自读1—4自然段。 　　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 　　　　 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） 　　　　理解“嫉妒”一词。 　　　　指导朗读描写克莱谛生气的句子。 　　　5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 　　　　学生自读5—8自然段。 　　　　讨论争吵后我的表现。 　　　　　a.“我觉得……多好！” 　　　　　b.练读（读出后悔的语气） 　　　　　c.指读 　　　　“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读　　　　出矛盾的心里） 　　　　克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀） 　　　　从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ 　　　　指寻朗读第7自然段两人的对话。 　　　　这时“我”却在想些什么？（只是想到防御） 　　　6、解决“争吵的结果”。 　　　　自读9—13自然段 　　　　请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 　　　　指读9—13自然段 　　　　理解“举起尺子”含义 　　　　分角色朗读 　　　7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” 　　　　齐读14自然段 　　　　讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。 　　　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。 ? 读、交流 交流 说一说 ? 分角色朗读课文。自读课文5——8自然段。 交流 齐读课文。 ?自读课文。 交流 ?齐读课文。 ?齐读课文。 交流 ? 分角色朗读 ? ? 自读课文。 ? ? 交流 分角色朗读 ? 齐读课文 讨论 交流第三板块:延伸，深化中心（B、C类 10分钟） 说读后感受：　　读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。 ?全班交流，谈感受。 用一句话写出自己的感受。 ? ? 板书设计：?????????????