四年级数学上册第五单元备课.docVIP

五 繁忙的工地——角与三角形的认识 杜贞艳 （一）单元教材分析 一、教材内容及分析 本单元是在学生初步认识角和三角形的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。 本单元教学的主要内容是：了解平角、周角，系统认识角，角的大小比较，角的度量和分类，画角；三角形的认识及其特征，三角形的分类，三角形的内角和及3条边之间的关系。 教学的重点是：全面认识角和三角形， 教学难点是画角、三角形三边关系的探索。 二、教材的编写特点 1、选取现实的物品作为素材，引发学生学习兴趣，体会图形与生活的密切联系。 2、创设多种感官参与的活动，调动学生自主探索的积极性。比如：用拉一拉框架的方法认识三角形的稳定性；用剪一剪、分一分、量一量的方法给三角形分类；用先量一量，再拼一拼的方法推导三角形的内角和；用摆一摆、量一量的方法研究三角形三条边之间的关系。这些活动的创设，将静态的知识结论变为动态的探索对象，有利于激发学生探索的兴趣，使学生在经历观察、操作、归纳、类比、猜测、交流及反思的过程中，获得基本的知识和技能，发展思维能力。 3、内容的编排，符合学生的认知特点。 角的度量是角的分类的基础，角的分类又是三角形分类的基础，根据知识的逻辑联系安排教学内容，符合学生的认知特点，有助于学生建构知识体系。 4、强化知识之间的内在联系。本单元在学习三角形的特征时，除了与平行四边形相比较外，还与五边形等图形相比较，这样编排，沟通了图形间的联系，加深了学生对概念本质的理解。 三、具体教学目标： 1、经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道周角、平角及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°. 2、结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画30°、45°、60°、90°的角。能按角的大小对三角形进行分类。在探索三角形分类和验证三角形内角和的过程中，体验解决问题方法的多样性。 3、在观察、操作、验证等学习活动中，学习教育三角形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。 4、能自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。 四、建议采取的教学措施 1、灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。 2、要重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。比如：摆弄活动角比较角的大小、分三角形纸学习三角形分类等，帮助学生形成正确的图形表象。操作时注意操作的有效性，有条件的可以借助多媒体直观的认识“度”的含义。 3、科学组织探索活动，引导学生自主学习新知识。如学习三角形的特性时，可让学生亲自拉动三角形和四边形的学具，体验中了解三角形的特性。 4、沟通知识间的联系，构建良好的知识结构。 5、加强知识与生活的联系，体会数学学习的价值。 （二）课时备 课题一：角的认识教学目标1.?经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。2.?培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。一、创设情境，激趣导课 师：仔细观察，你发现了什么？ 师：学会用数学的眼光来观察生活了！ （课件演示：铲斗臂上形成的各种角） 师：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今天我们就来研究这个问题。 （板书课题：角的认识）二、探索新知 （一）认识平角、周角 1、。 师：老师课前让大家准备了活动角，把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。把得到的角沿边画下来。小组同学说一说，你折的是什么角。（小组交流）：、小组汇报交流 师：展示你们折的角，并告诉同学们它的名称。把角贴在黑板上. 分类。 师：这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢？（小组活动）师你们是怎么分的？为什么？（学生上台展示） （个别学生可能会按平角和周角分类，如果说不出，教师再启发、演示。） 、认识平角。 师：手拿一个活动角，从两边重合开始，一边不动，另一条边怎样转动，当两条边成一条直线时问：这是角吗？为什么？师：（演示平角的形成过程）同学们请看，这个角的两边成一条直线了，、认识周角。 师：我们轻松一下，一起来做个游戏： ⑴老师先说出一种角，利用活动角转出这种角⑵老师转动活动角，说出它的名称。师：（老师转动一周，两条射线重合），这是角吗？为什么？演示周角的形成过程），这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们叫它周角。（板书） 师：画周角（（二）角的表示方法： 师：我们认识了这么多角，符号“∠”表示。记作“∠1”（或“∠2”等）。读作“角一” （三）探