如何有效地开展阅读教学解析.pptVIP

* * * * * * 教师 学生 Be a well-prepared reader Be an effective reader Be a wise reader Be a critical reader Be a cross-culture reader A qualified reader Be a well-prepared reader Be an effective reader Be a wise reader Be a critical reader Be a cross-culture reader A qualified reader Be a well-prepared reader Be an effective reader Be a wise reader Be a critical reader Be a cross-culture reader A qualified reader Be an effective reader Be a wise reader wake up Move off Wander Feed Clean Play Go to sleep L5: Understand how much they behave like humans L15: Understand chimp behaviour L15-16: she spend years observing and recording their daily activities. Be a wise reader wake up Move off Wander Feed Clean Play Go to sleep L5: Understand how much they behave like humans L15: Understand chimp behaviour L15-16: she spend years observing and recording their daily activities. Be a critical reader Be a critical reader Be a cross-culture reader Be a critical reader Be a cross-culture reader Be a well-prepared reader Be an effective reader Be a wise reader Be a critical reader Be a cross-culture reader A qualified reader 2 以学生为中心 个体活动 适用于信息辨认及推理的前期活动 保证每个学生的参与 学生比较被动，缺乏活跃的气氛 同伴活动 适用于信息辨认及推理的后期活动 同伴阅读 小组活动 适用于信息辨认及推理的后期活动 评价性及应用性活动 小组讨论帮助学生共同理解，互助学习 全班活动 适用于阅读前话题的导入 不是十分有效的活动形式， 任务不宜多，不宜难 西安照片 “一个文本，其内容即意义是灯，语言是灯罩，而思维则是影子。当灯灭了，你就发现周围连影子都没有了，一切的存在也就无法被感知。只有对文本的深度解读，才是照亮人的内心世界的唯一源头。 葛炳芳《英语阅读教学的综合视野》 “教学要借助文本开展…教师要明确文本在哪些方面有助于提升和发展学生的语文能力。同样是听说读写，不同的文本可能各有其适宜的方向。如有的文本适合创造性复述，有的文本则只适合概要性复述，有的文本适合培养学生的质疑答疑能力，有的文本适合培养学生的朗读或默读能力，有的文本适合培养学生的感悟能力。” 李政涛《教师的精神宇宙》 社会功能/目的 常见语篇材料 叙述文Narration 教育、娱乐 小说、故事 说明文Exposition 介绍、宣传 科普文章 议论文Argumentation 说服、劝说 社论，投诉，表达观点 描述文Description 描写，回忆 书信，邮件，日志 指令文Instruction 指示如何做事 工具手册，菜谱，说明文，试验步骤，游戏规则 刘辰诞《教学篇章语言学》 * 理解文本表层信息 理解信息点间的相互联系 理解观点思想 学习目标语言 必修一 Unit 3 必修三 Unit 5 选修七 Unit 3 选修九 Unit 3 Our legs were so heavy and cold that they felt like bloc