课题：平行四边形的性质.docVIP

课题：平行四边形的性质 版本:人教版 八年级下册第19章 第1节第2课时 教学目标 知识与技能： 1、掌握平行四边形的性质定理“平行四边形的对角线互相平分”。 2、会应用平行四边形的上述定理解决简单几何问题。 过程与方法： 通过尝试从不同角度寻求解决问题的方法，经历探索平行四边形性质的过程。 情感态度与价值观： 通过探索平行四边形的性质，进一步发展学生的逻辑推理能力及条理的表达能力。 重点：理解平行四边形中心对称的特征，掌握平行四边形对角线互相平分的性质． 难点：能运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题，和简单的证明题． 教法：重学生的操作，以探究活动的形式，让学生通过自主探索、合作交流去发现和体现新知识。 学 案 教师活动 （含学法指导） 预设 学生活动 预设 设计意图 一：课堂引入 1、什么样的四边形是平行四边形？四边形与平行四边形的关系是： 2、平行四边形的性质： 二：探究新知： 【探究】 在纸上画两个全等的□ABCD和□ EFGH，并连接对角线AC、BD和EG、HF，设它们分别交于点O．把这两个平行四边形落在一起，在点O处钉一个图钉，将□ ABCD绕点O旋转 ， （1）观察它还和□EFGH重合吗？ （2）你能从子中看出前面所得到的平行四边形的边、角关系吗？ （3）你还能发现平行四边形的什么性质吗？ 【结论】 1、通过以上活动，你能得到哪些结论？ 2、 正确理解线段互相平分的意义和表示方法。 【证明】 已知：如图，在口ABCD中，对角线AC，BD交于点O。 求证：OA=OC，OB=OD。 四、学以致用 例2 如图：四边形ABCD是平行四边形，AB=10，AD=8，AC⊥BC，求BC、CD、AC、OA的长及口ABCD的面积。 补充题 已知：如图， 口ABCD的对角线AC，BD交于点O。过点O作直线EF，分别交AB，CD于点E，F。求证：OE=OF。 学生练习：课本86页练习第1、2题。 四、课堂小结 本节课我们学习了什么？ （1）平行四边形的对角线互相平分； （2）平行四边形的中心对称性； （3）“实验——猜想——验证——应用”是学习数学的有效方法。 五、作业设置 1、必做题：课本第91页习题19.1第3题；92页第13题。 2、选做题： （1）有这样的平行四边形,它的两条对角线长分别为14cm和20cm，它的一边长为18cm?为什么? （2）如图，已知□ABCD和□EBFD的顶点A、E、F、C在一条直线上，求证：AE=CF． 六、课堂达标测试【满分100分】 （1）【15分】在口ABCD中，AC和BD交于点O，AB=4，△AOB的周长为16，求AC+BD的长度。 （2）【15分】已知O是口ABCD两条对角线的交点，AC=24cm，BC=38cm，OD=28cm，则⊿OBC的周长为______。 （3）【20分】已知□ABCD的周长为40cm，对角线AC、BD相交于点O，且△AOB的周长比△BOC的周长少4cm，则AB= ，BC= ． （4）【25分】在口ABCD中，过AC的中点O的直线分别交CB，AD的延长线于点E，F。求证：BE=DF。 （5）【25分】已知如下图，在ABCD中，AC与BD相交于点O，点E、F在AC上，且BE∥DF。求证：BE=DF。 找学生回答 教师大胆放手，以小组为单位让学生独立探究，培养学生发现问题、解决问题的能力。 学生探究过程中，教师巡视，并对部分学生加以辅导。 在学生得到OA=OC，OB=OD的基础上，概括出平行四边形的对角线的性质（若学生不能进行很好的叙述，可提示学生采用仿照性质定理1的方法进行叙述）：平行四边形的对角线互相平分。 （1）用什么方法证明两线段相等呢？ （2）在证明两三角形全等时，运用了平行四边形的哪些性质？ 根据题目中的已知条件没，能否直接求出线段AC的长？你用什么方法？ 求出AC的长后，如何求出OA的长，根据得失什么？ 结合图形的适当变换对学生进行变式训练（主要结合下面的图形），而且在学生的解答中主要是思路的总结，帮助学生总结出该类题目解答关键。 学生独立完成后，教师讲评。 教师有针对性的对各个层面的学生给予激励评价，特别对于平时表现不是很好的学生以及学习兴趣不高的学生这节课的表现给予肯定，激发他们的上进心和自信心。 教师应及时批改、反馈、解决问题. 参考答案