难忘的泼水节第一课时教学设计doc.docVIP

课题 11、难忘的泼水节 课型 新授 课时 1课时 教学目标 １、会认１２个生字，会写１２个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 ３、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 重点 1、识字、写字。 2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 难点 体会对周总理的热爱之情。 教法 合作交流，读中感悟 辅助工具 教学媒体 学情分析 我们班的学生对泼水节这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。 板书设计 11 难忘的泼水节 地上（撒满花瓣） 欢迎周总理 江面（一条条龙船） 天空（一串串花炮） 作业设计 课堂作业：练习：１、填量词：一（　　）花炮　一（　　）龙船 一（　　）花瓣 　一（　　）象脚鼓 ２、 照样子写词语： 　一串串　火红火红 课后作业：有感情地朗读课 文。 教师的教 学生的学 教学反思 　一、激趣导入： （教师板书：难忘，指名说“难忘”的意思）同学们很聪明，老师还想考一考你们。 （课件出示舞台图片）同学们都看到了屏幕上星光灿烂的舞台，老师今天要邀请一位著名的舞蹈家杨丽萍登上这个舞台，来展示她优美的舞姿。 （课件出示杨丽萍的图片） 师：她跳的是什么舞蹈？（孔雀舞）孔雀舞是哪个少数民族的特色舞蹈？（傣族） 谁来说一说你了解的有关傣族的资料？指名交流自己收集的相关资料。 师：你们真会学习，但是，傣族还有一大特色节日，谁知道是什么？ 生：泼水节。（教师板书：泼水节） 师：谁来和同学们分享一下自己收集的泼水节资料？(指名交流自己收集的有关泼水节的资料) 师：老师也收集了一些资料，我们一起来欣赏一下。 （课件出示泼水节的相关资料）教师读。 师：想不想欣赏一下傣族泼水节的场面？不过老师有一个要求：看完后要说一说自己的感受。 （课件出示泼水节的图片） 1、学生欣赏图片，教师指名说一说自己看后的感受。 师：每年的泼水节都会给傣族人民留下太多美好的回忆，可是时间久了，有些画面就会被忘记但是有一年的泼水节却令他们难忘。究竟发生了什么让傣族人民难忘，让我们一起走进11课《难忘的泼水节》去寻找答案。 （课件出示封面，并补充完整课题） 过渡：课前同学们已经预习了本课的生字和课文，敢不敢接受老师的检测？ 二、检测预习： 　（一）检测生字词： ⑴．出示生字（同桌相互读、指名读、齐读。） 凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿 （2）、出示词语（指名读、开火车读、齐读） 凤凰 恩重如山 敲起 咖啡 对襟白褂 踩着 端着 健康长寿 蘸水 过渡：同学们生字词掌握的这么好，老师把掌声和大拇指送给你们。相信课文你们也一定能读好。 （二）检测朗读课文： 指名分段朗读课文，师生评议。 过渡：同学们课文读得非常美！从你们的读声中，老师也感受到泼水节上人们的幸福，要是每天都是泼水节多好啊！可能吗？（不可能），那谁能告诉老师傣族一年举行几次泼水节？你从文中哪一自然段的哪个词语可以看出来？（一年一度） 三、学习1-3自然段：　　 （一）（课件出示第一自然段） 1、指名读第一自然段。 师：“火红火红”是什么意思？“火红火红”可以换成“红色”吗？(指名说) 师：“火红火红”比“红色”表达的颜色更加的艳丽，更能表现出喜庆祥和的气氛，。我们来欣赏一下火红火红的凤凰花，来感受那种艳丽和喜庆。 （课件出示：凤凰花的图片） 师：还有什么事物也是“火红火红”的？ 生：太阳、石榴花、玫瑰花、牡丹花…… 师：同学们说得真好！那谁能再把第一自然段读一读，读出火红，读出喜庆？ 2、指名有感情读第一自然段。 3、全班齐读第一自然段。 过渡：今年的泼水节，傣族人民特别高兴，究竟发生了什么？我们一起来学习2、3自然段。 （二）（课件出示“自学提示”） 1、默读2----3自然段，思考： （1）为什么今年的泼水节，傣族人民特别高兴？ 用“因为……所以……”说一说原因。 （2）人们是怎么样欢迎周总理的？ 2、小组内交流以上两个问题。 （指名读） （学生按照“自学提示”学习。） （三）全班交流学习成果： 1、教学第二段： （1）、交流第一个问题：为什么今年的泼水节，傣族人民特别