高桥乡土史课程16.pptVIP

寻找身边的“历史” 2012.11.21 ——高桥乡土历史课程建设实践与探索 上海市高桥中学 陆 青 学生随笔 古镇街景 高桥建制于宋代，在悠长的历史发展进程中留存下丰富的历史文化资源。高桥老街被列为“上海市历史文化风貌保护区”。高桥历代名人辈出，代表人物有上海民政总长李平书、海上闻人杜月笙、海上画派宗师钱惠安等。近代高桥“三刀一针”（泥刀、菜刀、剪刀、绣花针）培育了一大批营造商，为上海开埠后的建设做出贡献。高桥绒绣技艺精湛，高桥松饼远近闻名，双双列入市级非物质文化遗产名录 。 古镇庭院 高桥水乡 老街 一、课程资源 1、丰厚的方志史料 地方志 一、课程资源 2、颇有影响的工程建筑 仰贤堂 御碑亭 一、课程资源 3、具有纪念意义的陵墓 太平天国烈士墓 高桥烈士陵园 一、课程资源 4、重大影响的历史人物 钱惠安 李平书 杜月笙 一、课程资源 5、丰富的高桥特产 三刀 绒绣 高桥松饼 二、课程内容 高桥乡土史教材 第一章：民俗风情 第四章：历史人物 第三章：文化寻根 第二章：历史遗迹 三、课程设置 1、基础型课程 立足课堂教学，激发学生学习历史的兴趣，培养、陶冶学生的人文素养。 2、拓展型课程 通过乡土历史专题讲座，激发学生的主体意识，增强学生的社会责任感、民族自豪感和民族使命感。 3、研究型课程 通过课题小组，参与社会实践，用所学到的乡土历史知识，为家乡发展建设献计献策。 四、课程要求 章节 基本内容 课程类型 课时安排 技能目标 情感目标 民俗风情 1、高桥三把刀的今天 2、印家花园里的风土人情 3、高桥松餅考 4、高桥老街的畅想 基础型课程 第一学期 4课时 拓展学生的学习渠道，丰富学生的学习经历，探究乡土历史的文化知识，提升综合素养。 通过基础知识的学习和能力的培养，内化全体学生的爱乡之情。 历史遗迹 1、郑和下洋御碑亭 2、历史名屋仰贤堂 3、太平天国烈士墓、杜家祠堂、革命烈士陵园 拓展型课程 第一学期 1课时/周 利用乡土史实知识和课本科目知识相结合，使学生理论联系实际和学以致用习惯的养成，既能加深对知识的理解拓宽知识面，同时也有利于促进历史学科和其它学科知识间的相互渗透，从而提高学生的综合能力。 用所学到的乡土知识为家乡发展献计献策，围绕文物保护、旅游资源的开发为家乡建设尽一份力，树立主人翁意识。 文化寻根 1、高桥历史传说和民间神话 故事 2、造访“三馆”（历史文化陈列馆、民俗馆、绒绣馆） 拓展型课程 暑期社会实践活动 历史人物 1、政总长李平书 2、海上闻人杜月笙 3、海上画派宗师钱惠安 研究型课程 第二学期 1课时/周 通过学习可以体会到高桥人自强不息的精神，高桥人的博大胸怀和创新精神。 可以更好地使学生树立民族自豪感和历史责任感。 1、课堂教学——“三类课程”教学 五、课程实施 2、专题教育——乡土历史专题活动 五、课程实施 3、课题研究——确立民俗、古迹和人物研究课题 五、课程实施 序号 研究课题 负责人 班级/社团 1 高桥地区“姓氏”溯源 张怡婷 高一(2)班 2 高桥松饼的历史传承 沈大雄 高一(7)班 3 高桥老街的历史演变 巫志豪 高二(4)班 4 高桥“三刀一针”追踪寻访 张其中 高一(1)班 5 海上闻人杜月笙考证 杨芳娜 高二(12)班 6 高桥古镇民间工艺调查 颜晓霏 文化寻根社 2011学年乡土历史研究型课程研究报告 上海市优秀学生社团——文化寻根社 六、课程评价 文化考察报告 高一（5）班 张成 【教师评语】 乡土文化考察中,学生们来到了高桥烈士陵园,小作者以细腻的笔触抒发所见、所想、所感，情感真挚炽热…… 结束语 乡土历史课程建设已深深扎根在高桥这方土壤里，滋润着高桥学子的心坎。沐浴着时代的春风，我们将继续秉承“以学生发展为本”教育理念和“宽基础，重选择，求创新”的学生培养目标，勇于实践，敢于探索，善于提升，高桥中学的乡土历史课程建设必将散发出沁人的时代气息。 校园景色