鲁教版四语下册第六单元备课.docVIP

敬仲镇“主题探究生态课堂”课时备课 课 题 17、草原 课 型 新授 案 序 41 签 字 学 习目 标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课14个生字，理解新词，提高识字解词能力。 3，整体感知课文，抓住访问历程，初步感受草原之美及蒙古特色，理清文脉，生成问题。 重难点 凭借具体的语言材料欣赏草原美景，感受异族风情及兄弟民族之深情厚谊。 教师导学活动 学生探究活动 调整 一、情境导入，交流资料。 1、学生欣赏乐曲《美丽的草原我的家》，想象大草原美景。 2、导入课文，板书课题。 3、组织交流关于老舍等方面的资料。 （引入学习：让我们随老舍先生一起走进草原。） 二、评价 预习，扫清障碍 （师：在进入草原之前我们先扫清障碍。） 检查自学情况 组织读课文，评价指导，提高学生朗读能力，分别请生读课文，相互评价。 三、品读课文，整体感知。 （师：下面让我们分组游览草原！） 组织小组合作 提出要求：分读课文，讨论课文主要写什么，分几个方面写的。 板书：草原美景，主人迎客，主客同欢，蒙汉情深。 四、合作交流，生成问题。 你们在游玩中遇到什么困难了吗，那就在小组中解决吧！ 出示小黑板，学生交流识字情况，重点指导“涩”“迂”等字读音及“襟”“蹄”等字写法，相互提醒易读错写错的字，交流识字方法，描红。 读句解词，理解“渲染”、“一碧千里”“翠色欲流“等词的意思。 小组合作，人人参与，读议结合（学会倾听，积极发言，学会评价）。 (1) 教师导学活动 学生探究活动 调 整 1、引导小组合作，交流问题，努力解决，形成小组问题。 2、组织全班交流，解决部分问题。 3、汇总问题。 ①为什么“一碧千里，而并不茫茫”? ②主人是怎样招待我们的？ ③“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”描绘了怎样的意境？ 4，布置作业。 （师：让我们下节课继续游览草原吧！） 这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？ （初入草原→接近公社→蒙古包外→ 蒙古包里→告别草原。） 　 组织小组汇报，评价。 草原的景色是怎样的？ 草原人民是怎样待客的？ 这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程： 板书设计 17、草 原 ??????? 天 可爱 明朗 ??????景色美丽： 蒙汉情深何忍别 地 一碧千里 教学反思 (2) 敬仲镇“主题探究生态课堂”课时备课 课 题 17、草原 课 型 新授 案 序 42 签 字 学 习目 标 1、结合具体语句，进一步感受草原之美，感受草原人民的热情好客。 2、展开想象，品味“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”之意境，体会祖国各兄弟民族之间的深情厚谊。 3、背诵课文一、二自然段。 重难点 展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”之意境。 教师导学活动 学生探究活动 调整 一、复习导入，回顾问题。 1、谈话导入，板书课题。 2、出示问题： ①为什么“一碧千里，而并不茫茫”? ②主人是怎样招待我们的？ ③“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”描绘了怎样的意境？ 二、合作探究，解决问题。 1，组织小组合作探究问题，提醒：结合具体句子理解。 三、集体交流，品读课文。 1，组织交流问题一，引导学生欣赏草原美景。 作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？ 　　 适时评价指导。 拓展：按什么顺序写这些景物的？ 草原的景色是怎样的？ 草原人民是怎样待客的？ 小组快速选择问题，做好合作探究准备。 小组探究。（积极专注，灵活主动，在读中解决 在解决中再生成问题。 读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。 从天空到地面，按从上到下的顺序写。 (1) 教师导学活动 学生探究活动 调 整 2、交流问题二，引导大家感受蒙古人民的热情好，品味异族风情。 板书：景色美丽 情意浓厚 从课文哪些语句看出草原十分辽阔？ 引导体会“辽阔”“洒脱” 作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。） 当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？（“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”） 3、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”描绘了的意境。 （这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。） 四、感受文情，总结拓展。 1、总概全文，课文哪一方