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《雪》教学设计 汶上镇中学 王化春 《雪》教学设计 汶上镇中学 王化春 教学目标： 1、朗读品味，体味作者深远的思想感情。 2、品析南北雪景，比较探究，揣摩语言，感悟人生。 3、领会作者在不同雪景描绘中寄寓的精神追求。 4、培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。 教学重点： 1、诵读，体会文章的语言美。 2、品析两幅雪景图。 教学难点： 体会文章的深邃寓意。 教学方法： 诵读法、自主合作探究法 课前准备： 1、学生利用工具书自学课文，把握文章大意。 2、查找资料，初步了解《野草》的写作背景。 3、搜集有关南北的雪景图，或“雪”的文字、诗歌，把握其主要内容 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课 同学们好，在上课之前我们先来看一组图片。（多媒体屏幕显示雪的图片） ? 那飘洒的雪花，不仅是冬的精灵，春的使者，更是一篇篇凝结情思的华彩美文的源泉，让古今多少文人墨客为之倾献出自己的情思。哪位同学能为大家吟诵有关雪的诗句。（学生吟诵有关雪的诗句）今天，就让我们一起走进鲁迅先生颇富感情的散文诗《雪》，去赏雪景，悟雪情，去感受先生的博大胸襟。 （板书课题，作者） （过渡语）先生可以说是我们很熟悉的一位伟人，我们曾在他的文中感受过童年的活泼与可爱。今天，让我们再来走近这位坚强而又对人生满怀热情的伟人。请同学们谈谈你对鲁迅先生的了解。 （生谈鲁迅） 鲁迅（1881～1936） 原名周树人，浙江绍兴人。中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家。他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品，以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗姿态，对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争。 代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。今天我们所学习就是选自散文集《野草》的《雪》。 对于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一样。(多媒体屏幕显示写作背景)〈雪〉创作于1925年，正值不平静的年代，中国处于一片水深火热之中，当时南方的革命形式正在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方却还处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去战取“理想的春天”。正是在这样的时代背景和思想指导之下面对雪景他即兴创作了这一篇文章。 二、学习目标 1、朗读品味，体味作者深远的思想感情。 2、品析南北雪景，比较探究，揣摩语言，感悟人生。 3、领会作者在不同雪景描绘中寄寓的精神追求。 4、培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神 （屏幕展示目标） 三、检查预习 师：在学习课文之前，先来检查同学们预习情况，请大家看上银幕来： （屏幕显示下列生字生词，挑生读生字词。）： 给下列加点字注音。 磬口??? 忙碌??? 脂粉奁?? 灼灼 　嘻笑? ?褪尽?? 朔方?? ??凛冽 明确：磬口(qìng)??? 忙碌(lù)? ??脂粉奁(Iián)?? 灼灼(zhuó) 嘻笑(xī)???? ?褪尽(tuì)?? 朔方(shuò)?? ??凛冽(lǐnliè) ? 四、整体感知——读雪 我们要学好一首诗，首先得读好它，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受。确定全文的朗读基调：江南：婉约、柔和、舒缓。又有雪后消融的无尽可惜。朔方：慷慨激昂，富有气势，具有坚强的战斗力。）2、读了课文，你看到了怎样的两地雪景？（请同学们试着填空） 读了 ，我看到了雪的 示例：读了南方的雪，我看到了雪的美艳、绚丽、有趣。 读了北方的雪，我看到了雪的激情、献身、孤独。 3、读了这篇文章后，你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？ （那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。） 五、比较探究——赏雪 师：请同学们再次以自己喜欢的方式阅读课文，看看作者是怎样描写这两处雪景的，他为何能描写得如此的美呢？请同学们加以赏析。（屏幕展示问题）（小组合作探究） （一）南方的雪 思考江南的雪的特征是什么?你是从哪些语句看出来的? 1、直接点明特点：南方的雪：滋润美艳（水分多，不干燥） 2、辅以修辞：用了两个比喻：“南方的雪”是隐约（感觉不明显）着青春的消息（联想到诗人雪莱的一句富有哲理性的句子“冬天来了，春天还会久吗？”。我想，江南雪野中隐约着的生气勃勃、春意盎然的景象是在启示人们：冬雪之后，春天就不远了）， 是极壮健的处子的皮肤（用“处子的皮肤”来比喻雪，引起读者对江南的雪的形态的想象，写出江南的雪白皙、柔嫩、健康的特点，意境新美 你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？ 作者