王世功教案1氧气性教案.docVIP

氧气的化学性教案 中 庄 中 学 王 世 功 教学目标 教学重点 教学难点 教教具准备氧气(四瓶)、木炭、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。 物理性质 氧气的性质 与木炭反应 化学性质 与铁丝反应 与石蜡反应 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 [创设情景]从第一节课所学的空气成分导入，在空气中占百分二十一的成分是什么呢？ 思考回答 从学生熟悉的生活情景和已有知识入手，发掘学生现有知识，激发学生的学习兴趣。 [提出问题]氧气还有哪些我们未知的性质和用途呢？ 思考 刺激学生的心理需求，提高学习欲望。 物 理 性 质 展示一瓶氧气并大屏幕提示闻气体气味的方法。 观察、描述氧气的色、态；闻氧气的气味，填在表中，积极与大家交流。 通过观察法认识物质，并复习闻气体气味的方法。 指导学生阅读课本P95页“活动天地4-5”和最下面小字，完成表格，并思考问题1和2。 填完氧气的物理性质表格，记住主要物理性质并思考回答问题1和2。 培养学生的获取信息能力、思维能力、语言表达能力。 指导学生小结氧气的物理性质。 归纳小结、叙述氧气的物理性质。 培养学生的归纳能力、语言表达能力。 化学性质 实验探究一木炭与氧气的反应 大屏幕展示实验步骤和注意事项，指导学生分小组完成探究实验。 分小组、合作完成木炭分别在空气和氧气中反应的实验，记录实验现象。 训练学生的实验操作技能、培养学生严谨的科学态度。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 化 学 性 质 参与学生的交流讨论，指导学生学会分析实验现象。 并提出问题：为什么木炭分别在氧气中和在空气中燃烧现象明显不同？ 各小组选派代表叙述本小组实验过程产生的现象，并分组讨论思考题，交流看法。 鼓励学生大胆发表见解。 培养学生的归纳能力、思维、分析能力。 实验探究（二）铁丝与氧气的反应 大屏幕展示实验步骤和注意事项，指导学生分小组完成探究实验。 分小组、合作完成铁丝分别在空气和氧气中反应的实验，记录实验现象。 训练学生的实验操作技能、培养学生严谨的科学态度。 参与学生的交流讨论，指导学生学会分析实验现象。 并提出问题：① 为什么铁丝要绕成螺旋状？②为什么盛氧气的集气瓶要预先放少量水或铺一层细沙？ 各小组选派代表叙述本小组实验过程产生的现象， 并分组讨论思考题，交流看法。 鼓励学生大胆发表见解。 培养学生的归纳能力、思维、分析能力。 实验探究（三）石蜡与氧气的反应 大屏幕展示实验步骤和注意事项，指导学生分小组完成探究实验。 分小组、合作完成石蜡分别在空气和氧气中反应的实验，记录实验现象。 训练学生的实验操作技能、培养学生严谨的科学态度。 参与学生的交流讨论，指导学生学会分析实验现象。 并提出问题：如何验证蜡烛燃烧的产物？ 各小组选派代表叙述本小组实验过程产生的现象， 并分组讨论思考题，交流看法。 鼓励学生大胆发表见解。 培养学生的归纳能力、思维、分析能力。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课堂小结 师生共同小结本节课学习内容。 明确本节课学习内容。 课堂检测 提供课堂检测题 独立完成课堂检测 检测本节课的学习效果 教学过程 导入新课 导入一假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？其中氧气瓶是必不可少的。人不吃饭能维持生命6—7天，然而人如果处在无氧气的环境中，只能维持6—7分钟，人自从获得生命时，就与氧气结下了不解之缘，地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，所以人们曾把它叫做“养气”。氧气有哪些重要的性质呢？ 导入二演示：将一根燃着的木条放入装有某种气体的集气瓶中，木条燃烧得更旺。大家知道瓶内盛放的是什么气体呢？这瓶气体就是在空气中体积分数占第二位的氧气。今天，我们就来认识一下氧气。 推进新课 ［展示］ 出示一瓶制好的氧气。 （1）请学生观察并描述其物理性质。 （2）想一想：氧气有味吗？ （3）氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自于哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？ 1.物理性质 通常情况下是无色、无味气体，密度大于空气，不易溶于水，有三态变化 ［分析］ 改变条件 氧气 → 液氧 → 固态氧 （无色）（淡蓝色）（淡蓝色） ［演示］ 实验22 现象：带火星的木条复燃 2.化学性质 能使带火星的木条复燃 ［提问］ 如何检验氧气？ ［回答］ 把带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气。 ［演示］ 实验23 现象：在空气中：（1）淡蓝色火焰，（2）放热，（3）有刺激性气味。 在氧气中：（1）蓝紫色火焰、火焰更明亮，（2）放热，（3）