《尽可能多地提出问题》教学设计重点.doc

教学设计 苏教版小学科学三年级上册第五单元 尽可能多地提出问题 泰安市泰山区粮食市小学 霍翠萍 【教学内容】 苏教版小学科学三年级上第五单元《尽可能多地提出问题》 【课程标准】 科学探究： 1.1知道科学探究涉及提出问题，解答问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。 1.6知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。 1.7懂得交流与讨论可以引发新的想法。 2.1能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 2.3能对所提出的问题进行比较和评价。 情感态度与价值观： 1.1 想知道，爱提问。 1.2喜欢大胆想象。 1.5愿意合作与交流。 1.6尊重他人的劳动成果。 2.2感受并体验科学并不神秘，科学就在身边 【教学目标】 科学探究： 1.引导学生注意仔细观察周围的事物，并注意提出问题。 2.引导学生敢于对一些流行的说法、观点提出怀疑。 3.在动手制作的过程中，注意发现问题、提出问题。 情感态度价值观： 1.对一些科学现象想知道、爱提问。 2.对一些流行的说法、观点不盲目相信，能合理地提出怀疑。 3、知道问题来源于生活，科学就在我们身边。 科学知识： 1.了解和掌握问题有多种来源，可以从观察、怀疑、制作过程中提出问题。 2.能针对特定的对象和过程尽可能多地提出问题，由爱提问变成会提问。 【教学重点】 在观察、怀疑、制作过程中尽可能多地提出问题。 【教学难点】 在怀疑一些流行说法的过程中提出问题。 【教学准备】 教师：教学课件 法布尔、伽利略等科学家故事、图片 学生：长方形彩纸1张 课前调查表：（1）自己曾经想家长老师提出的问题 （2）走进厨房、走进校园，仔细观察，你提出的问题。 【教学建议】 2课时，第一课时在仔细观察中提出问题，尽量多让学生汇报自己提出的问题，加以引导；第二课时在怀疑和科学小制作中提出问题。 【教学过程】 课前准备：播放歌曲《十万个为什么》 谈话导入： 1.师：同学们，你们肯定都看过《十万个为什么》吧？ 这本书里有很多小朋友们提出来的问题。你看好奇的奇奇想知道为什么兔子的耳朵很长，还想知道剪指甲的时候我们为什么不觉得痛？ 2.师：你是不是也曾向爸爸妈妈和老师提过许多这样的问题呀！说给大家听听好吗？ 生四人一组交流自己曾经提出的问题。 指名汇报部分问题。 师：同学们提出的问题可真多，也很有意思。随着家长老师的回答，解释，我们知道的事情越来越多，掌握的知识也越来越多。原来的问题现在已经不是问题了，我们又会产生新的问题。是不是这样。 3.师：同学们正是在不断提问题的过程中增长知识，人也变得更加聪明了。爱提问是人类好奇天性的一种表现，也是学习科学，进行科学探究活动的起点。所以我们要不断地从爱提问发展为会提问，尽可能多地提出有价值的问题。 出示课题《尽可能多地提出问题》 二、探究活动： 1、提出问题： 师：要想尽可能多地提出问题，我们就得先研究研究我们的问题从哪里来？ 同学们，你觉得我们的问题从哪里来呢？ 四人小组讨论，谈谈自己的认识。 小组简单汇报。 师：是啊，我们的问题来自于我们周围生活的方方面面，只要仔细观察就会提出许多的问题。 活动一：在仔细观察周围事物时提出问题。 （1）师：许多科学家在仔细观察周围事物时提出了问题，在解决问题的同时给人类做出了巨大的贡献。 你知道这些科学故事吗？谁能简单讲给大家听听。 科学故事1：牛顿和苹果的故事 科学故事2：鲁班发明锯 师：同学们讲得太棒了。还有一位科学家他仔细观察的事物是我们身边各种各样的昆虫，还用毕生精力写成了一部书《昆虫记》。你知道他是谁吗？我们一起去认识认识他。 出示课件资料，生自由浏览阅读。 师：法布尔童年时期提出“我是用嘴巴、用眼睛来享受这灿烂的光辉吗?”你能做出正确的回答吗？法布尔是怎样获得答案的? 指名说一说。 教师小结：法布尔研究昆虫不是在实验室，而是在自然界中。他用毕生的精力深入昆虫世界，真实记录下了昆虫的本能和习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。同学们课外可以读读这部科普读物，就会对昆虫有比较丰富的认识了。 （2）师：我希望同学们能像牛顿、法布尔、鲁班一样仔细观察身边的事物提出问题。课前，你走进厨房，走进我们熟悉的校园，仔细观察，提出了哪些问题？先在小组交流一下，组长标记出有价值的问题汇报。 生四人小组，交流自己提出的问题。组长用笔标记出有价值的问题。 各小组组长汇报，并请同学评价问题提得好不好，简单说出理由。 教师小结：厨房、校园我们都很熟悉，但通过细致观察，我们又提出了不少新问题。其实牛顿、法布尔等科学家也不是天生的，他们都善于观察和分析，对一些细节问题也不放过，并善于提出问题，通过多种方式获得问题的答案；在对自己的新发现、新认识，整理总结，为全人类所共享。