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《尽可能多地提出问题》教学设计重点
教学设计
苏教版小学科学三年级上册第五单元
尽可能多地提出问题
泰安市泰山区粮食市小学 霍翠萍
【教学内容】
苏教版小学科学三年级上第五单元《尽可能多地提出问题》
【课程标准】
科学探究:
1.1知道科学探究涉及提出问题,解答问题,解答问题,将自己的结果与已有的科学结论作比较。
1.6知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分,了解合理怀疑是科学进步的动力。
1.7懂得交流与讨论可以引发新的想法。
2.1能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2.3能对所提出的问题进行比较和评价。
情感态度与价值观:
1.1 想知道,爱提问。
1.2喜欢大胆想象。
1.5愿意合作与交流。
1.6尊重他人的劳动成果。
2.2感受并体验科学并不神秘,科学就在身边
【教学目标】
科学探究:
1.引导学生注意仔细观察周围的事物,并注意提出问题。
2.引导学生敢于对一些流行的说法、观点提出怀疑。
3.在动手制作的过程中,注意发现问题、提出问题。
情感态度价值观:
1.对一些科学现象想知道、爱提问。
2.对一些流行的说法、观点不盲目相信,能合理地提出怀疑。
3、知道问题来源于生活,科学就在我们身边。
科学知识:
1.了解和掌握问题有多种来源,可以从观察、怀疑、制作过程中提出问题。
2.能针对特定的对象和过程尽可能多地提出问题,由爱提问变成会提问。
【教学重点】
在观察、怀疑、制作过程中尽可能多地提出问题。
【教学难点】
在怀疑一些流行说法的过程中提出问题。
【教学准备】
教师:教学课件 法布尔、伽利略等科学家故事、图片
学生:长方形彩纸1张
课前调查表:(1)自己曾经想家长老师提出的问题
(2)走进厨房、走进校园,仔细观察,你提出的问题。
【教学建议】
2课时,第一课时在仔细观察中提出问题,尽量多让学生汇报自己提出的问题,加以引导;第二课时在怀疑和科学小制作中提出问题。
【教学过程】
课前准备:播放歌曲《十万个为什么》
谈话导入:
1.师:同学们,你们肯定都看过《十万个为什么》吧?
这本书里有很多小朋友们提出来的问题。你看好奇的奇奇想知道为什么兔子的耳朵很长,还想知道剪指甲的时候我们为什么不觉得痛?
2.师:你是不是也曾向爸爸妈妈和老师提过许多这样的问题呀!说给大家听听好吗?
生四人一组交流自己曾经提出的问题。
指名汇报部分问题。
师:同学们提出的问题可真多,也很有意思。随着家长老师的回答,解释,我们知道的事情越来越多,掌握的知识也越来越多。原来的问题现在已经不是问题了,我们又会产生新的问题。是不是这样。
3.师:同学们正是在不断提问题的过程中增长知识,人也变得更加聪明了。爱提问是人类好奇天性的一种表现,也是学习科学,进行科学探究活动的起点。所以我们要不断地从爱提问发展为会提问,尽可能多地提出有价值的问题。
出示课题《尽可能多地提出问题》
二、探究活动:
1、提出问题:
师:要想尽可能多地提出问题,我们就得先研究研究我们的问题从哪里来?
同学们,你觉得我们的问题从哪里来呢?
四人小组讨论,谈谈自己的认识。
小组简单汇报。
师:是啊,我们的问题来自于我们周围生活的方方面面,只要仔细观察就会提出许多的问题。
活动一:在仔细观察周围事物时提出问题。
(1)师:许多科学家在仔细观察周围事物时提出了问题,在解决问题的同时给人类做出了巨大的贡献。
你知道这些科学故事吗?谁能简单讲给大家听听。
科学故事1:牛顿和苹果的故事 科学故事2:鲁班发明锯
师:同学们讲得太棒了。还有一位科学家他仔细观察的事物是我们身边各种各样的昆虫,还用毕生精力写成了一部书《昆虫记》。你知道他是谁吗?我们一起去认识认识他。
出示课件资料,生自由浏览阅读。
师:法布尔童年时期提出“我是用嘴巴、用眼睛来享受这灿烂的光辉吗?”你能做出正确的回答吗?法布尔是怎样获得答案的?
指名说一说。
教师小结:法布尔研究昆虫不是在实验室,而是在自然界中。他用毕生的精力深入昆虫世界,真实记录下了昆虫的本能和习性,著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。同学们课外可以读读这部科普读物,就会对昆虫有比较丰富的认识了。
(2)师:我希望同学们能像牛顿、法布尔、鲁班一样仔细观察身边的事物提出问题。课前,你走进厨房,走进我们熟悉的校园,仔细观察,提出了哪些问题?先在小组交流一下,组长标记出有价值的问题汇报。
生四人小组,交流自己提出的问题。组长用笔标记出有价值的问题。
各小组组长汇报,并请同学评价问题提得好不好,简单说出理由。
教师小结:厨房、校园我们都很熟悉,但通过细致观察,我们又提出了不少新问题。其实牛顿、法布尔等科学家也不是天生的,他们都善于观察和分析,对一些细节问题也不放过,并善于提出问题,通过多种方式获得问题的答案;在对自己的新发现、新认识,整理总结,为全人类所共享。
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