陈情表课件第二课时肖嘉孜.ppt.pptVIP

至于成立。 至于成立。 九岁不行 臣以供养无主 后刺史荣举臣秀才 到;另提一事。 成人自立；(理论)站得住。 不能走路；不可以。 优秀人才；科举中最低级者 无人来做；没有主意 古今异义词： 辛酸苦楚；身心劳苦。 臣之辛苦 欲苟顺私情，则告诉不许 听臣微志，庶刘侥幸 是以区区不能废远 申诉(苦衷)；让别人知道 幸运；由于偶然的原因而得到成功，或免去灾害。 谦言私爱；数量少。 古今异义词： 非臣殒首所能上报 报答皇上；向上级报告 而刘夙婴疾病 告诉不许 急于星火 是臣尽节于陛下之日长 状语后置。比流星的坠落还要急 特殊句式 被动句. 婴疾病——被疾病缠绕，为疾病所困。 被动句. 我申诉苦衷，请求暂 缓赴任，而没有被允许。 状语后置。这样看来，我给陛下尽职的时间还很长。 人教版高中语文必修五：《陈情表》（第二课时） 深圳市平冈中学 肖嘉孜 忠则《出师》， 孝则《陈情》。 读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语） 陈情表（第二课时） 教学目标： 1、借助注释及练习册，积累文言知识，疏通文意。 2、理清思路，领悟文旨，体会情感。 3、理解作者当时处境，正确理解“孝”的含义，树立良好的人伦观念，继承发扬“孝”的传统美德。 教学难点：理解体会本文作者高超的说话艺术 启动：电视剧《长沙保卫战》中的一个片段，引疑问：是“墨经从戎，移孝作忠”，还是“墨绖（dié）从戎，移孝作忠” （不是一般的补缺）： 墨绖，是墨色丧服，绖”“ 是麻带，束在腰叫腰绖，束于首叫首绖，墨绖是把麻带染黑。中国传统，凡遇国事或战争等重大事件，孝子如果不能暂离职守，可以以墨绖的形式坚守岗位，其最早的有文字记载的“墨绖”， 《左传·僖公三十三年》，出于 原句是“子墨衰（cuī）绖（dié）”，这里的“墨”是动词，衰同缞，古代丧服，用麻布做成，披于胸前，墨衰绖就是把衰与绖染黑。后又分称“墨衰”、墨绖”，“ 均为戴孝出征。 引出：“自古忠孝不能两全” 学生思考：本文中，李密也面临这样一个两难选择？怎么办？ 建构：品读文本，挖掘内涵 ? 谁在“陈情” “陈”什么 为什么要“陈” 向谁“陈情” 如何“陈” 第一段： 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 因为 不能走路 直到长大成人 少 名词作状语。在外面。 名词作状语。在家里。 缠绕，这里指疾病缠身。 草褥子 医药 自由诵读第1段 哪句话是作者陈述的总提？它包含了哪些内容? 夙遭闵凶 父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病 第一段内容用意何在？ 1、本段文字写得凄苦而悲凉，读来让人不禁生出无比的同情和怜悯，想来，晋武帝亦有同感。——动之以情 2、为下文“不能废远”作铺垫 3、（学生蔡翔的理解）：“门衰祚薄”“外无-”“内无-”等句是李密向晋武帝表明自己毫无家族势力，让武帝对他放心，不会对他的政权造成威胁。（很有新意） 第二段： 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 逮：到了；奉：敬辞。 比喻蒙受了清明的政治教化。 荐举，推荐 荐举，推荐 优秀人才。 因为 任命 不久 任命，授职。 谦词，鄙贱的意思。 卑微鄙贱 指杀头 报答 全部 使……闻。使动用法。 急切而严厉 逃避命令，态度傲慢 奔走效劳 一天比一天严重。 报告申诉 取消句子独立性。 找出朝廷对李密征召的词语以及李密的态度 征召词语：察、举、拜、除 李密态度：辞不赴命 辞不就职 李密的态度有没有带来不良后果？ 诏书切峻，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道，州司临门，急于星火。 已经引起朝廷的不满和武帝的猜忌 能否打消武帝的猜忌是陈情成败的关键 本段分几个层次？各自的重点是什么？ 二层 叙朝廷征召之殷；（感恩戴德） 写自己进退两难的境地。（希望得到理解）——动之以情 自由诵读第2段 第三段： 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。