(认识函数说课稿.docVIP

《一次函数》说课稿 一、 教材分析 （一）本节内容在教材中的地位和作用 本节课安排在正比例函数的图象与一次函数的概念之后。通过这一节课的学习使学生掌握一次函数图象的画法和一次函数的性质。它既是正比例函数的图象和性质的拓展，又是今后继续学习“用函数观点看方程（组）与不等式”的基础，在本章中起着承上启下的作用。本节教学内容还是学生进一步学习“数形结合”这一数学思想方法的很好素材。作为一种数学模型，一次函数在日常生活中也有着极其广泛的应用。 二、学情分析 本节课主要是研究一次函数的图象与性质，是在学习了正比例函数的图象与性质，并初步了解了如何研究一个具体函数的图象与性质的基础上进的。原有知识与经验对本节课的学习有着积极的促进作用，在前后知识的比较中，学生进一步理解知识，促进认知结构的完善，发展、比较、抽象与概括能力，进一步体验研究函数的基本思路，而这些目标的达成要求教学必须发挥学生的主体作用，在函数图象及其性质的探索活动中，应给予学生足够的活动、探究、交流、反思的时间与空间，不以老师的讲演代替学生的探索。 （二） 教学目标 基于以上的教材分析，结合新课程标准的新理念，确立如下教学目标： 知识技能： 1、理解直线y=kx+b与y=kx之间的位置关系; 2、会利用两个合适的点画出一次函数的图象； 3、掌握一次函数的性质. 过程与方法： 1、通过研究图象，经历知识的归纳、探究过程；培养学生观察、比较、概括、推理的能力； 2、通过一次函数的图象总结函数的性质，体验数形结合法的应用，培养推理及抽象思维能力。 情感态度： 1、通过画函数图象并借助图象研究函数的性质，体验数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美； 2、在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。 （三）教学重点难点 教学重点：一次函数的图象和性质。 教学难点：由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。 三、教法学法 1、教学方法 依据当前素质教育的要求：以人为本，以学生为主体，让教最大限度的服务与学。因此我选用了以下教学方法： 1、自学体验法——利用学生描点作图经历体验并发现问题，分析问题进一步归纳总结。 目的：通过这种教学方式来激发学生学习的积极主动性，培养学生独立思考能力和创新意识。 2、直观教学法——利用多媒体现代教学手段。 目的：通过图片和材料的展示来激发学生学习兴趣，把抽象的知识直观的展现在学生面前，逐步将他们的感性认识引领到理性的思考。 2、学法指导 做为一名合格的老师，不止局限于知识的传授，更重要的是使学生学会如何去学。本着这样的原则，课上指导学生采用以下学习方法。 1、应用自主探究。培养学生独立思考能力，阅读能力和自主探究的学习习惯。 2、指导学生观察图象，分析材料。培养观察总结能力。 资源简介： 约6870字。　　 ????《认识函数》说课稿 　　1.设计简述：（简要说明设计的指导思想、理论依据和特色，不超过800字） 　　本节课研究函数定义在学完代数式、方程、常量与变量基础上进行的，它既是前面知识的延伸与综合，又是学好特殊函数的关键，起着承上启下的作用，同时也为进一步学习函数知识奠定基础。 　　从本节课开始，学生将由常量数学的学习进入变量数学的学习，通过学习，学生将对数学的认识有一次重要的飞跃。在这种情境下使学生真正理解数学，增强了应用数学的意识，培养学生观察、实验、分析、比较、归纳能力。对培养学生探索精神和创新意识都有重要意义。函数思想是一种重要的数学思想,建立函数模型解决实际问题是一种问题解决的重要策略。本节课通过不同的实际问题,从图像、表格、解析式等方面让学生来认识函数,都为今后进一步学习其他函数，以及运用函数模型解决实际问题奠定基础。 　　本着“为了每一位学生的发展”的教育理念，本节课采取了启发式、发现教学法、直观教学法，小组活动互相辅助的教学方法，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，引导学生通过观察、实验、自主探索、小组活动、集体交流等多样化的学习方式，了解函数的本质是一种对应关系。本设计通过明码对应密码的游戏体验函数的本质，理解函数的概念，符合学生的理解能力和接受能力。充分体验探索的快乐与数学的美感，实现学生的主体地位，促使学生发现式学习和探索式学习。老师要做好学生的激发者、合作者，为学生的发展创造一个和谐、开放的思考、讨论、探索的气氛，创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课堂教学境界。 　　同时利用多媒体辅助教学，用明亮的色彩，动态的画面，激发学习兴趣，让学生带着热情、经验、灵感、思考、兴致参与课堂教学活动，从而使课堂教学充满智慧、生气。 　　2.教材分析： 　　（1）根据《课程标准》，分析本课教学的基本要求 　　（2）分析本课内容的知识体系（地位和作用）