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——语文教学论文 福清元洪附小： 王彩平（一语） 2011年10月 让孩子在母语怀抱中幸福识字 ——语文教学论文 【摘要】 孩子们几乎都是中国人，生活在祖国母语的怀抱中。认识祖国的方块汉字，应该说是拥有得天独厚的条件。可是，又有不小一部分的孩子在一年级的识字学习中存在困难，存在恐惧。这是多么令人无奈又揪心的问题。因此，如何使一年级的学生在生活中快乐学习，自主识字，是我们亟待考虑的问题。 【关键词】自主识字 奖励 活动 【正文】 在低年级从事语文教学并使用人教版实验教材的教师都知道，一年级上学期的教学，除了汉语拼音教学难之外，同样是教学重点的识字教学，更是一大难点，因为要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，课堂教学中更加难以把握进度与教学的力度。 《课程标准》指出，低年级的学生，识字方面有以下目标： 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。????、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。????4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。（2）美好时光海苔一包； （3）小玩具一个； （4）外出游玩一次； （5）喜欢的书一本； （6）看电视30分钟； （7）健康饮料一杯； （8）出外郊游1次；…… 另外，及时清空这些荣誉，使优秀的孩子不骄傲，使落后的孩子不气馁，使得奖励继续发挥它激励的作用。 三、活动，是孩子主动识字的幸福转盘。 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。 汉堡一个； 奖 券