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重视作业设计 提高学生英语学习兴趣 周至七中 苟利平 一、1、单调，枯燥。不是机械抄写词句，就是死记硬背课本。2、空洞乏味。作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、练习的趣味性。3、量多质滥。布置作业没有明确的练习目标，没有针对性，搞疲惫战，劳而无功。千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说。他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。如何巩固消化，教师布置学生做作业即为最好的形式。那么，如何设计英语作业，让学生更有效地学习英语，已经势在必行。 二、作业设计的—Talk about goods, ask for and give information about goods. 合作活动式的英语作业使学生体会到合作的快乐与乐趣，很好地发挥了协作精神和创造力， 也激发了学生对英语学习的兴趣。 3、在拓展性作业中体现学习是生活的一部分 我国伟大的教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育。” 同样，生活中处处都存在英语， 生活中有取之不尽的英语教育资源。所以教师应该把课外作业和学生的生活实际相结合，布置一些与学生生活有关的课外作业。张扬个性、抒发心声是人的本能愿望， 而每个学生都有自己丰富的内心世界，设计拓展性的作业，能够促进老师和学生交流思想，学生与学生之间互相学习。如何设计拓展性的作业？笔者就这个任务给学生设计过两次成功的作业。一是在11月份的第四个星期四，教师根据感恩节活动给学生布置感恩节小报的作业。有很多学生情真意切地表达了对父母师长朋友的感恩。通过这个作业，让学生说出了心里话，适时地进行感恩教育。二是在教授Unit 10关于房子的分布时，教师要求学生联系生活实际，画出房子的示意图，并且标明各类房间的名称。学生通过画图示意记住每个场所，降低了记忆的难度，提高了生活即教育的趣味性。 德国教育家第斯多惠曾经说过：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞IN CHINA（中国制造），YAHOO（雅虎），Crest（佳洁士牙膏）”等等。11设计2班的俞思佳同学和裴钰同学还主动要求完成关于银行话题的介绍。他们搜集了几乎所有知名的银行的Logo和字母缩写，介绍了各类银行的功能。在学习英语知识的同时又拓宽了生活知识。通过这个作业，学生对自己能发现并学到这么多身边的英语而高兴。如果用一个本子及时记录下来，长期积累，收获可观。这样不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。 三、作业设计所遵循的原则归纳 1、趣味性和创新性 作业设计要根据学生年龄特点，摆脱单调乏味的重复抄写练习，要增加趣味性，调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。创新性的作业设计有以下几种：1以新引趣、好奇是学生的心理特点之一，新颖的作业容易引起学生的注意。使其产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态。2、引进竞争机制，学生逞能好强，勇于竞争，训练中适当设计竞赛的练习。可刺激学生的求知欲，激发学生兴趣。事实上，每一个学生都有一定的进行创造性学习的潜在能力，只有我们善于挖掘，就会有意想不到的收获。’s your job里涉及到很多常见的职业单词，上课讲完后，按照惯例是布置新单词抄写作业，我设计成给出场所，让学生写出职业。这样就比单纯的抄写单词有趣。学生巩固作业后，在第二次课开始的三分钟内，坚持让学生无忧无虑专写单词三分钟，只是围绕一个主题。我们的教材一个单元一个主题，因此课后我都给学生布置主题记单词作业，这样记住一个主题，就记忆一串单词。在11设3教《新概念英语》2 Lesson One A Private Conversation，讲完课后，我不是简单的要求学生复述课文和背诵课文。而是给学生分组，分角色表演这个故事。学生表演得惟妙惟肖，而且加进去一些自己的想法，让故事更符合生活。实践证明,每一个学生都有一定的进行创造性学习的潜在能力,这种潜在创造能力要靠教师具体的教学活动去孜孜不倦地发掘。 2、多样性和层次性作业的设计应侧重培养学生创造性思维和养成创造性个性的作业。例如，当学习教学大纲指出，英语教学过程中“教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长。”“因材施教原则”也指出：“在教学上，既要注重学生的共性，又要注重学生的个别差异，从实际出发，针对不同的学生不同的情况实施教学。”、 四、结束语 事实证明：具有实践性的英语作业不仅利于开发学生的智力，使学生，为他们的升学考试打下坚实基础；而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认识能力，更有利于培养和改善同学之间的合作关系,让学生享受到在学校这个大家庭的温暖因此,英语作业的布置要打破传统作业的模式,要有明确的具体目的,在完成作业的过程中,学生通过体验,实践,参与,交流与合作的方式,体验丰富的快乐、苦恼和辛劳，并能不断地激发学生的内在动力，享受成功的喜悦。