(教案董景远1.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 二、 让学生提出自学中遇到的问题。 长方形、正方形、圆形纸片，答题纸、彩笔、多媒体课件 教学课题、、 《分数的初步认识》教学设计 （一）知识与能力目标 通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形进行探讨和研究，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一，能正确读写分数，知道分数各部分的名称。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流汇报数学思考的结果，获得积极的情感体验。 （三）情感、态度与价值观目标 使学生体会数学来源于生活，服务于生活，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心。 教材分析 “分数的初步认识”是三年级上册第六单元第一课时的内容，也是整个单元教学内容的主干之一，是在学生掌握一些整数知识和平均分的基础上，学习分数的初步认识的，从整数到分数是数概念的一次拓展。无论是在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。因此，要通过提供生活情境和直观图示，使学生认识分数产生的必要性，理解分数的意义。通过设计实际操作活动，在活动中直观认识分数，使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象。 教学方法 本课首先创设情景，利用喜羊羊故事情节激发学生兴趣，学生学习起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把动手操作贯穿本课。体验动手的重要性。让学生经历了一个联想、动手、结论的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境。学生各个都积极踊跃要参与动手，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 五、教学过程 【教学过程】 一、创设情境，设疑激趣 1、设疑激趣，激发兴趣【百度视频】 1）有 4 个月饼，平均分给两个人，每人分几个？ 2）有 2 个月饼，平均分给两个人，每人分几个？ （课件演示，生回答） 师总结：像这样，我们把每份分得同样多，叫做平均分。 2、创造分数，体验必要性 现在只有1个月饼，把一个月饼平均分成两份，每人分得多少？怎样分？ 学生利用准备好的圆形纸分一分？同位相互说一说，生上台展示。 （课件演示分月饼的过程） 把一个饼平均分成两份，每人分得这个月饼的一半，这一半该用什么数来表示？ （学生自由发表意见，引入对分数知识的学习） 半个也就是二分之一。【板书：二分之一】 揭示：1/2是分数，今天我们就一起来认识这位数家族里的新朋友——分数 （板书课题：分数的初步认识） 【设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的生活情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发认知冲突，让学生感受到分数来源于生活的实际需要，在分配实物的过程中唤醒了学生原有“平均分”的经验，既复习了旧知，又为学习分数的意义与平均分之间的联系巧妙地作思维铺垫。】 二、动手操作，探索交流 ?1.认识几分之一 （1）直观感知1/2 联系半个月饼的分法，让学生直观感知二分之一的产生。（课件展示过程） 师边演示边说：把一个月饼平均分成2份，这一份就是它的1/2。另一份呢？ （生答） 把一个月饼平均分成两份，每一份都是这个月饼的1/2。 （2）介绍1/2的读写法 二分之一怎样写呢？先画一条短粗的线表示平均分，然后再在下面写2表示分得的总份数，再在上面写1表示其中的每一份，读作二分之一。 ［设计意图：让学生认识二分之一，对二分之一有一个初步了解，初步了解分数的写法，给分数的学习打下一个好的基础。］ （3）练习巩固，加深理解（出示课件） 【设计意图：通过让学生观察思考，进一步了解平均分，引导学生从不同分法中找出它们的共同点，进一步丰富了对1/2的认识，并为继续认识其他分数提供了思路和方法。】 2.拓展认识几分之几 刚才我们认识了二分之一也能正确的读出来，你还能折出其它的分数吗? 拿出你准备好的图形,试着把它平均分成四份或八份，表示出你喜欢的分数来？ 小组交流： 你把长方形纸平均分成了几份，涂了其中的几份？用分数怎样表示？（学生操作，教师巡视。） 展示学生作品并让学生说一说。（学生发表自己的想法） 把长方形纸平均分成四份，涂一份是1/4,那图2,3份呢?你还能涂出四分之几的分数.（生讨论） 那么把长方形纸平均分成八份，涂其中的几份呢？ 让学生展示不同的分数，并充分说出分数的意义。（师生总结） 3.介绍分数各部分的名称 刚才我们表示出了这么多分数，请同学们仔细观察这些分数，看看它们有几部分组成？引导学生说出： （1）中间这条短粗的线叫做分数线，表示平均分，分数线下面的数，叫做分母，分数线上面的数叫做