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数学课堂导入语设计 发表日期：2010年3月12日 出处：教科室 作者：吴盛 【编辑录入：yqxxz】 数学课堂导入语设计 苏州工业园区第一中学吴盛 摘要：良好的开始是成功的一半，成功的课堂教学离不开好的导入。在数学教学过程中，导入是课堂教学的起始环节，也是师生情感共鸣的第一个音符，精心设计导入可以收到先声夺人的效果。 关键词：数学 导入 学生 课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段，它是课堂教学的必需环节，也是教师必备的一项教学技能；它既是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。恰当的导入利于营造良好的教学情境，集中学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生积极思维，唤起求知欲，为良好的教学效果的取得奠定基础。本文拟对初中数学课堂导入设计进行探讨。 一、利用故事导入： 上小学学习圆周率时，老师讲了一个关于圆周率的传说，并把圆周率用一句顺口溜 “山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐”（按谐音记忆法记住了π＝3.14159 二、悬念导入 在教学幂的运算时，本人就利用学生对珠穆朗玛峰高度已有的认识，引导学生从折纸这种活动出发，让学生体会一张薄薄的纸片只需对折不多的次数，其厚度就会大幅增长。这时再提出“有一种纸的厚度是1 mm，只需将其对折23次（223=8388608）其厚度就可超过珠穆朗玛峰高度”的论断，使学生心理形成强烈的反差，形成悬念，激起学生强烈的求知欲望。这种导入的方法能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，这时教师就可以引导学生围绕问题，步步深入领会问题本质，收到更好的教学效果。 三、设疑导入 设疑式导入法根据学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。例如：有一个同学想依照亲戚家的三角形玻璃板割一块三角形，他能不能把玻璃带回家就割出同样的一块三角形呢？同学们议论纷纷。然后，我向同学们说，要解决这个问题要用到全等三角形的判定。现在我们就解决这个问题 ----全等三角形的判定。 四、操作导入 游戏能培养学生动手操作、手脑并用的协调能力。数学教学中如能结合学生的心理特点把游戏引人课堂，让学生在游戏中自己去发现问题和解决问题，往往能起到事半功倍的效果。例如, 在教轴对称和两个图形成轴对称时, 课本设计了一个折纸的游戏：用一张吸水性能好的纸，在纸一侧滴一滴墨水并通过对折、压平发现轴对称的特征，同时利用图形对两个图形成轴称进行认识。这一游戏活动紧密联系生活实际，不仅激发学习兴趣，降低知识点难度，而且也使学生明白原来生活中蕴涵着丰富的数学知识，从而提高学习数学的兴趣。 五、直接导入法 教师一站在讲台上就开门见山、单刀直入，用几句话引入新课。这样，使学生的情绪很快能安静下来,既起到组织教学的目的,又为后面的巩固练习留下了充足的时间。如在讲一次函数性质时，直接给出函数性质，告诉学生直接用性质对函数图象中一次项系数进行判断。这种方法直截了当，让学生容易理解。 六、旧知导入 温固而知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。这样导入，学生能从旧知识的复习中，发现一串新知识，从而激发学习新知识的兴趣。 七、类比导入 在讲分式时考虑到分式与分数在表达形式、基本性质、运算法则等方面都非常相似,所以可以在教学分式时, 引导学生将分式与分数进行类比,这样可以使得分式的教学更加自然顺利。 浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态。一段好的导入语,可以起到承前启后、启迪思维、激发兴趣的作用。作为数学教师要善于根据教材与学生身心特点精心设计，灵活运用，做到导入有法，但无定法，贵在得法。 小学数学精彩的引入语 引入语 1、同学们，看到这个课题，你想了解些什么？ 2、你已经知道了年、月、日的哪些知识？谁愿意说给大家听一听。 3、同学们，你们想知道车轮为什么做成圆的，车轴为什么装在中间吗？学完了这一课，你们就会明白的。 4、大家都知道，数学与我们的生活密切相关！今天，咱们就来看看，谁善于运用所学的数学知识来解决日常生活中的问题。 5、如果老师不直接告诉你年龄，你能提供几条信息，使同学们从中推算出老师的年龄。 6、同学们，有一道题，贺老师苦思冥想了好长时间，还是没想明白，老师想请教一下同学们，愿意帮老师吗？ 7、同学们，你们已经探索出了“9+几”的计算规律。关于“8+几”的运算规律，大部分同学肯定已经触类旁通了。来，谁想当回小老师，把你的研究成果展示给同学们？ 8、同学们，喜欢听故事吗？好，贺老师就满足你们的愿望，不过，得有一个条件，要边听故事边思考问题，做得到吗？ 9、数据很有说服力，能说明问题，但