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特色教育知识100问 编者按： 2006年伊始，涪陵区教委启动了特色学校建设工程，大力开展区域性创建特色学校工作。通过近五年的实践摸索，全区特色学校建设工作已经积累了自己独特的发展经验，在理论与实践层面丰富了特色教育内涵与外延。为加强我区教师对特色教育与特色学校建设的认识，进一步推进我区特色创建工作，我们特编印《特色教育知识100问》简易读本，介绍特色教育与特色学校建设相关理论与实践认识成果，供我区教师学习参考。 1.为什么要创建特色学校？ 1993年，中共中央、国务院印发了《中国教育改革和发展纲要》。《纲要》明确提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，各自办出特色。”中小学创建特色学校是时代的呼唤， 是推动教育优质均衡发展的有效途径，是教育竞争的客观要求；是学校更好地推进素质教育、办出自己独特风格、促进学生全面发展与个性健康成长的必然要求。 2.《 国家教育中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要树立怎样的教育发展观？ 树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。 3.城乡统筹背景下特色学校建设具有什么意义？ （1）特色学校建设具有普遍性，可满足城乡所有儿童少年的教育需要。 （2）特色学校建设具有优质性，可满足城乡老百姓追求优质教育的需要。 （3）特色学校建设具有独特性，可满足城乡儿童少年个性化发展的需要。 4.什么是特色学校？ 特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校。（这是人民教育出版社主编傅国亮老师对特色学校内涵的界定）。我区张华义老师给出一个形象化的比喻。一所特色学校就好比是中国古代一个武术门派，每一个门派有自己独特的武学理念，自己的武术套路、行为方式。武学理念恒久不变，掌门人可换，理念不变。风高月黑的夜晚，两个互不相识、体格近似的蒙面武林高手使用同样的武器，在屋顶短兵相接几个回合，各自闪开，心中已然知道对方出自哪个门派。 5.特色学校具有哪些特质？ （1）独特性，指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的办学个性。这是特色学校的核心特征。它是依据社会发展对人才需求的多样性和各校教育资源配置的差异性以及学校办学自主选择的创造性，经过学校师生长期自觉努力建设所形成的独特的办学风貌或教育风格。 （2）先进性，指学校具有较高的教学质量和管理水平，同时学校某项工作或学生某一方面的素质优于其它学校，某一方面的研究也在当地和更大区域内处于领先地位。 （3）科学性，指学校办学符合教育方针、教育心理学规律和教育实际，顺应社会和教育发展趋势，形成了自己的较为完整的办学思想、办学观念和办学经验，有推广的价值。 （4）稳定性，指学校办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展，经受得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响。它标志着学校教育个性的定型和成熟。 （5）优质性。优质是特色学校的本质特征。教育质量优质、教育方法科学、办学特色成功，为外界社会所认可。 6.特色学校与学校特色的关系？ 这是两个不同的概念。学校特色指的是学校工作某个方面形成特色，是局部的，可称之为特色项目或优势项目；而特色学校则是特色渗透在学校工作的方方面面，体现出独特的整体风貌。但两者密切联系，学校特色可以而且应当发展为特色学校，这是一个由局部向整体推进的过程。 7.特色学校和特长学校的关系？ （1）特色不是特长。特长是指特有的专长，如艺术、科技等方面的专长。特色是一个更广泛且具有文化价值的概念。 （2）两者的重要区别是特长学校更多地着重于知识层面或技能层面的发展，而特色学校更多的是着重于文化层面和精神层面的发展。 8.特色学校建设与学生全面发展的关系？ （1）特色学校发展的基本方针是全面发展，办有特色，而不是离开了全面发展的基础和前提去片面发展某一个特色。 （2）特色和全面相辅相成，辨证统一。真正办得好的特色学校都是既有鲜明的特色，又有全面发展的扎实基础。 （3）在“创特色”中要避免偏科发展、片面发展的倾向。 9.特色学校建设的内涵是什么？ 创办特色学校走的是一条内涵式发展道路，即依靠学校实行自主的改革、挖掘本校所具有的潜在优势，合理而又充分地利用学校既有的资源并最终形成自身特色。 10.特色学校建设分几个阶段？ 特色学校的建设是一个漫长的探索过程，大致经历特色孕育（潜心选择，确定特色主题）、特色发展（以特色理念为指导，全面改革学校工作）、特色巩固（全力保持、强化特色，形成特色办学机制）。 11.教育部基础教育司副司长李天顺同志对特色学校创建提出了三个“不要”，分别是指什么？ （1）不要把特色学校简单地办成一个培养特长学生的学校或者仅仅培养一批特长学生的学校。创建特色学校是一个艰苦的奋斗过程，不是一个捷径，不能幻想轻而易举成功。 （2）不要把特色学校简单