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特 色 班 级 魅 力 无 限? ??? 海城市东四方台西荒小学于2000年3月创办口风琴特色品牌教育至今已有10年，尽管琴史较短，但在全体教职工的共同努力下，在上级领导的关心支持下，学校取得了显著的效果： 　　当你步入校园，一定会感受到浓郁的艺术氛围——百人齐奏口风琴参加升旗仪式；全体教师演奏口风琴，师生业余生活精彩纷呈，大家在和谐的校园里共同享受艺术所带来的乐趣。 ? 一、坚定一个目标。 　　一个目标即“教育优质、特色鲜明”。我校地处村中心，家长素质普遍较高，孩子教育环境良好，他们对学校的期望值高，认为教育是多元化的。文化基础知识固然不可缺少，但品质生活也是他们的追求。针对校情，学校在制订办学策略时，根据已有的师资状况和办学条件，提出“教育优质、特色鲜明”的办学目标，以艺术教育作为学校发展突破口。学校领导小组把握艺术教育发展的总体方向，不仅把艺术教育工作纳入到学校整体教育工作计划，同时把艺术教育作为学校的特色工作来抓。以口风琴教育为载体，推动学校各项工作的顺利展开。早在2002年，学校音乐组已经进行了口风琴教学的深入研究，并有了初步的研究结果：经过两年的摸索探究，随后在2006年学校举行了“齐吹奏、谱和谐”大型口风琴启动仪式，在社会各界人士的大力支持下，学校免费为全校师生人人配发一把口风琴。还制订了“口风琴教育五年发展规划”，在学生、教师中普及口风琴教学活动。举办了“快乐飞翔”口风琴专场演出，社会各界人士应邀参加，得到社会各界人士的大力支持，学校声誉有了较大提高。 ? 二、抓好两支队伍。 1．抓口风琴教育管理队伍。 　　学校成立口风琴教育管理小组，校长亲自担任领导小组组长，在上级主管部门的指导下具体部署、落实学校各个阶段的艺术教育活动，突出口风琴教育这一主题，协调各部门之间的关系，为学校创办良好的办学条件。小组成员间明确职责，教导处、德育处、少先队、工会、总务等部门分工协作，保证口风琴教育在我校优先发展的地位，同时带动学校其他工作上层次。 2．抓口风琴教育师资队伍。 　　目前学校共有音乐专职教师1名，我们要求音乐教师除注重上好音乐课外，要熟练掌握口风琴的演奏技巧，要具有培养学生艺术特长的能力和意识。学校制订了教师考核制度，把指导学生艺术兴趣活动和取得成绩作为重要的工作评定项目，有力地调动了教师的积极性。组织所有教师一起开展口风琴专题教研活动，学习先进的教学理论，探讨最佳的教学方法。有3人在镇级公开课上展示口风琴教学，每名班主任都能承担口风琴教学活动。针对音乐教师年轻化趋势，学校及时采取措施，发挥现有师资优势，老教师与青年教师结对，共同进步。分管领导深入课堂教学第一线，引导青年教师尽快在特色教学中进入角色，并形成自己的教学风格。 ? 三、做到三项落实。 1．落实教育经费到位、教育设施到位。学校加大口风琴教育投入，于2006年9月投资近2万元为全校近300名师生添置乐器，2007年8月又添置100台口风琴。学校还建设艺术楼教室、设演艺厅、排练厅、多媒体教学厅，学校出资购买专项演出服装、配置音乐器材；还将充分挖掘筹措社会资金，不断改善我校办学条件。 2．保证口风琴教学课程落实，提高特色教育的质量。 　　学校要求音乐教师结合课程教学特点，有机融入口风琴教学（一周至少一次专题），并在教案上有所体现。我校严格执行课程设置，重视音乐课程在相关学科中的渗透，在语文、数学、英语等课程中加入口风琴节目表演，着力营造校园文化艺术氛围，以此来推动口风琴的普及面，同时也要不断提高教学质量，增强专题教学能力。 　　每学期都制定学期教学计划，规范地进行教学工作。同时，我们继续进行“器乐进课堂”的艺术教学研究，把口风琴引入课堂。通过扎扎实实地开展器乐进课堂研究，丰富学生的艺术实践，提高学生的艺术水平。组织教师认真学习新《课程标准》，更新全体音乐教师的教育观念。我们每学期都组织艺术学科的教研活动，人人进行课堂教学的研讨交流。通过交流，学校艺术课堂教学得到较好的提升。严格执行课堂教学常规管理，做到一学期进行两、三次备课检查、互查，发现问题及时讨论解决，为创建口风琴教学特色献计献策。艺术教师结合新课程的实施，努力钻研教材，定期开展集体备课，提高备课、上课、评课的质量。真正做到细化教学过程，重视课前、课中、课后的管理，并能依照素质教育要求，顺应新课程标准的特点，精心设计教案，努力做到使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需求。 3.落实校本课程的开发与考核。 　　根据学校特点结合学生实际，编写了1—6年级的口风琴教材，内容包括：音乐课本中的歌曲、乐曲，学校校歌，还有少先队乐曲等。 　　为巩固学习成果，学校将口风琴演奏与学生学期考核相联系，我校学生的音乐考核中有“乐器操作”这一项目，还要求音乐教师以口风琴考核为主的基础允许学生演奏其他乐器。根据